简便运算的复习与整理【荐】.docVIP

简便运算的复习与整理 朱泾小学 沈春英 教学目标： 1．通过复习，学生形成一定的知识网络，掌握运算定律　2．体验的，培养学生简算意识，养成简算习惯。A、统计完成情况： B、校对答案。 C、第1、6题选了吗？为什么最后做？ 你选择了哪几题？为什么？ 学生小结：应用运算定理和运算性质可以使一些运算简便，既加快了运算的速度，又提高了计算的正确率。 二、揭示课题： 板书：简便运算的复习与整理 三、师生整理 1、刚才我们运算中除了要掌握整、小数的加、减、乘、除计算方法外，还用到了那些数学知识？ 师生整理： 2、讲评竞赛题： 刚才比赛中哪些题运用了运算定律和性质呢？（生交流） 第1题能简便吗？计算时要注意什么？ 小结：计算时要认真审题，不仅要观察数据特征，还要看清运算符号。要正确的、合理的、灵活的运用这些运算定律和性质进行简便运算 板书: 数据特征 运算符号 四、运用提高 刚才同学们表现不错，接下来老师带你们一起做一个闯关游戏。有信心吗? 第一关： 比一比，看谁方法对？（根据题意，选择正确的算式。手势表示选择结果) (1)4．2×99 A、4．2×100-1 B、4．2×(100-1) C、4．2×(99+1) （2）78÷（12.5×7.8） A、78÷12.5×7.8 B、78÷12.5÷7.8 C、78÷7.8÷12.5 (3) 1.25×(17×8) A、(1.25×8) ×17 B、1.25×17+1.25×8 C、(1.25×17) ×(1.25×8) 小结：在运用运算定律或性质进行计算时不仅要看数据特征，还要看运算符号。 想不想闯第二关？ 第二关：比一比，看谁的方法多? 40．4×0.25 1.9+1.9+1.9+1.9+1.7 (1)生练习 (2)交流汇报 比较:你更喜欢哪一种方法? 小结:计算时要仔细观察数据特征，和运算符号，合理、灵活选择方法。 老师带你们闯第三关。 第三关、比一比，看谁方法巧？ （1）2.5×(4-0.8)×1.25 （2）(31.3+7.5+8.7) ÷2.5。 （3）1.23×7.6 ＋0.14×12.3＋1.23 小结（1）：有些题目，在经过一次简算之后，还能继续进行简算，我们在计算时要仔细观察分析，注意每一步的审题，能简算的就要简算，这样可以提高计算的正确率与计算的速度。 小结（2）：有些题目需要通过变形后才能进行简便运算。这就需要我们认真审题、仔细分析。 师生小结： 计算时我们要认真审题、仔细分析，观察每一步算式的特点，能简便的就简便。 考考你： 比一比谁填的数最合理？（机动） 1．23× －0.14×12.3＋1.23 五、总结。 今天有何收获? 《简便运算的复习与整理》教学设计说明 朱泾小学 沈春英 说教材加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便算的据，也是学生今后进一步学习的基础。1．通过复习，学生形成一定的知识网络，掌握运算定律　2．体验的，培养学生简算意识，养成简算习惯。说教法、学法根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。 说教把竞争带进课堂，同时在游戏中又孕伏了数学问题，为学生创造表现自己的机会和条件使学生带着积极向上的心态进入到学习中去新课程标准指出：数学教育应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流探索的机会。练习是生动有趣的，学习的方法可以多种多样古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束被点燃的火把。”本课中，在建构知识网络时，老师把学习的自主权-----学习交流、探究新知的机会交给了孩子，最大限度地发挥了学生的自主性、创造性，既发展了学生思维，又联系了生活实际，在数学学习中真正发展了学生的个性。 a÷b＝(a×d)÷(b×d) (b、d≠0) a÷b =(a÷d)÷(b÷d) a÷b÷c＝a÷(b×c) (b、c≠0) (a+b)×c=a×c＋b×c a×b×c=a×(b×c) 商不变性质 运算定律 运算性质 a-b-c=a-(b+c) 结合律 结合律 分配律 交换律 交换律 除法 减法 加法 乘法 a+b=b+a a+b+c=a+(b+c) a×b=b×a