应追求语文教学的境界.pdfVIP

麴型婴兰丝塑—圜 应追求语文教学的境界 葛玉鼎 f大丰市初级中学，江苏大丰224100) 摘要：课堂教学是素质教育的主渠道。也是培养学生创 词引入法、歌词介入法、漫画突现法、谜语竞猜法、讲述故事 造力的主阵地、主战场。语文教师要调动学生的主动性，激发 法、实物观摩法、即兴引入法等。语文教师要根据教材内容和 学生的探索精神，培养学生的创造力，使其真正成为具有创新 学生实际灵活引导。 能力的一代新人．就应该不懈地追求课堂教学的境界。本文重 例：教学朱自清的《春》，教师准备好歌曲光盘后鼓励学 点从四个方面论述了“作为一名中学语文教师该如何追求课 生：“在上这节课之前。我们先唱一首歌好不好?”伴随着歌曲 堂教学境界的问题。” 《春天在哪里》的欢快旋律，学生们在高涨的情绪中，全身心地 关键词：语文教学境界 投入到了大自然的美景里。心灵受到了春风春雨的沐浴。教师 再抓住时机进行启发：“春天在哪里?春天在哪里?春天在那小 1．“境界说”的提出 朋友的眼睛里……我们每一个人对春天的观察、感受是不同 王国维在《人间词话》中最早提出“境界说”。他的“其言情 的，谁能谈谈对春天的理解?”针对学生的发言，顺势导入新 也必沁人脾(意)．其写景也必豁人耳目(境)”，指出境界包括 课：“同学们对春天的观察视角新颖、感受独特，道出了春天的 “意”和“境”两个方面。刘勰的“神与物游”(《文心雕龙》)、司空 万千景象及珍惜时光等生活哲理，那么春天在朱自清的笔下 图的“思与境偕”、苏东坡的“境与意会”、王世贞的“神与境 又是怎样的呢?今天我们就来学习这位著名大作家的文 合”，均论述了意境所包含的主观和客观两个方面的内容。 章——《春》。” 2．语文教学“三、四”境界说 3．2点拨要“引人入胜” 2．1“三境界”说 语文特级教师刘毅认为，一节好的语文课应当是：书声琅 王国维在《人间词话》中有“三境界”之说：“古之成大业、 琅，以发展学生的语言：议论纷纷，以发展学生的思维：情趣融 大学问者，必经过三重之境界。”有人认为一位语文教师的教 融。以丰富学生的情感。教师的职责是组织好这样的群体活 学艺术从稚嫩到成熟往往也经历这样三个阶段：“昨夜西风凋 动。教师关键时的点拨，能点燃学生创新思维的火花，诱发学 碧树。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境界也；“衣带渐宽终不 生质疑探究的兴趣。具体做法：(I)坚持着眼于全篇，整体设 悔．为伊消得人憔悴”，此第二境界也；“众里寻他千百度，回头 计，整体中见层次，层层深入；(2)抓中心问题，用中心问题统 蓦见．那人正在灯火阑珊处”，此第三境界也。 领其他问题；(3)启发学生质疑问难，自行研究，而不要急于解 2．2“四境界”说 决问题；(4)对学生难以解决的问题，要架设引导的坡度，搭设 也有人认为一位语文教师教学艺术的成熟之路，大致要 启发的阶梯，让答案的获得显得顺其自然。 经历四个阶段．即语文教学的四个境界：第一种境界——诗歌 例：教学《驿路梨花》一文，引导学生反复阅读课文，思 的境界：热情澎湃，纵横捭阖，诗情画意，魅力四射；第二种境 考：“小茅屋的主人是谁?’’围绕此问题展开热烈讨论，教师根 界——戏剧的境界：课本即剧本，教师成导演，学生当演员；第 据学生的发言归纳概括：屋主——瑶族老人——梨花妹 三种境界——小说的境界：精心构思．行云