一“问”激起千层浪.doc

一激起千层浪课堂提问是课堂教学过程的一个重要环节，也是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂的教学效率。从某种意义上来讲，一堂课的教学过程其实就是由若干个问题组合起来的，而且每个问题都是一个驿站。明确。针对教学内容，重难点，设置问题，让学生感悟语言，以引起学生的思考，让学生掌握知识，发展智力、提高技能、培养情感。师生互动交流的主要形式就是提问，提问是实现教学目的的必要手段提问的目标性越明确，就越能克服教学中的随意性和盲目性。如：《》，环环相扣，层层深入，促进学生深入读书，感知语言，思考，抓住，设置矛盾，激活思维。 ?障碍，形成他们心理上的一种冲突。当学生急于解开这些冲突时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《孔乙己》一文时，问学生孔乙己这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。在此基础上，顺势导学生认识孔乙己解决本文的教学难点。可见，抓住，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极变直为曲，引人入胜。 曲问、活问的方式提出，就能使学生开动脑筋，。如《》一文，所以，”世外桃源”，最终也明白了作者为何虚构桃花源的社会原因。这种要拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生投石击破水底天的教学效果。语文课堂本是精彩的课堂，课堂提问的方式应该灵活多样、不拘一格，更不应该简单呆板、一成不变。它或者问而不答，造成悬念以激发学生学习兴趣；或者步步紧逼、层层追问，以启发学生深入思考；或者于不经意处发出奇问，以激活学生思维；或者在无疑处质疑问难，以培养学生的探索精神……可以是教师学生，可以是学生学生，甚至可以让学生自己发现问题，再由自己设法解决。作为始作问者的语文师，要牢牢把握住语文课堂提问的基本原则----有效性 2