二年级数学下册 比一个数多几、少几的应用题教案 青岛版五年制.doc

比一个数多几、少几的应用题 教学目标： 1. 学会解答比一个数多几、少几的应用题。 2. 熟练应用已学知识正确地解答。 3. 培养同学们的观察、操作能力。 教学过程： 一、交流： 孩子们，认识老师吗？老师姓什么？那同学们怎么称呼我？（××老师。） 谁想和老师交朋友？请你上来，请问尊姓大名？请其他同学以我和某某为素材，用“比”说一句话…… 为什么一会儿高，一会矮儿，是和谁比的？ 还有谁愿意和老师交朋友？以我们三个为素材用比说一说。咱班同学的嘴上功夫很棒，但老师不知道同学们的手上功夫怎么样？试一试，看，这是几？（3） 请同学们比老师多伸2个手指头，快！第一个伸出的是他，看对不对？你怎么知道是对的？把老师的手指和他的手指一一对应摆摆看，你发现了什么？（生用自己的话说发现。） 真是一群聪明的孩子，今天老师非常荣幸能和聪明的孩子共同学习。同学们，准备好了吗？上课。 二、情境导入： 同学们请看，在这片茂密的树林里，一场激烈的比赛就要拉开序幕了，现在我们请参加比赛的选手代表做赛前发言。 生1：我是喜鹊，擅长捉虫，今天我要努力拿冠军。 生2：我是黄鹂，能捕食很多害虫，我要争当第一名。 生3：我是大家最熟悉的啄木鸟，我才是今天最有实力的选手，请大家支持我。 师：掌声鼓励，比赛在紧锣密鼓地进行着，很快，比赛结果出来了。有请裁判员宣布比赛结果。 生1：黄鹂捉了146只虫子。 生2：喜鹊比黄鹂多捉38只。 生3：啄木鸟比黄鹂少捉12只。 师：它们谁是冠军？生发表自己的意见。 师：到底谁说得对呢？算一算它们具体的捉虫数量就知道了。我们先算谁的？好，我们就先算喜鹊的。谁来把这个问题完整地说一说？说的真好，看屏幕，谁来读一读？要求喜鹊捉了多少只虫子，同学们会解答吗？生答，为什么这么做？他的想法对不对呢？ 三、解决问题 师：神秘信封里的物品（一张蓝色纸条可反复使用，二张红色纸条）能帮同学们解决这个问题，注意：信封里有黄鹂写给大家的一封信，请同学们先读信再交流。（信的内容：孩子们，我是黄鹂，请你们用蓝色纸条表示我捉虫的数量，选择合适的红纸条表示喜鹊捉虫的数量！我要提醒大家的是：选好纸条后请同学们摆一摆、比一比，把题目中的数字在纸条上标出来，并说一说它们分别表示什么。） 师：谁来读信？黄鹂的信同学们读懂了？就请同学们把代表黄鹂只数的纸条举一下，问：这些代表多少？请同学们根据黄鹂的话小组合作摆一摆，解答这个问题。生合作，师指导，一组生上台帖，生汇报，师引导。 老师也听明白了，一起看大屏幕，蓝色部分表示黄鹂捉的146只虫子（蓝色闪动，标出146只），红色的表示喜鹊捉虫的数量，喜鹊的捉虫数量可以分为两部分，这一部分是和喜鹊捉的同样多的部分，也是146只（红色闪动，蓝色与红色重合、画虚线、返回），这一段表示喜鹊比黄鹂多捉的38只，（多出的一段闪动，标出多38只）课件演示。求喜鹊捉虫的只数就是把这两部分合起来，合起来用加法。谁来列出算式？ 生：146+38=184（只）说数字的含义。 表扬：感谢几位小老师的精彩发言，让我们通过摆纸条计算出了喜鹊捉虫的数量。 过度：要想知道谁是冠军，还得知道谁的捉虫数量？谁来把这个问题完整地说一说？说的真好，看屏幕，谁来读一读？我们还是用蓝色纸条表示黄鹂捉虫的数量，请同学们从剩下的纸条里选择你认为合适的一张代表啄木鸟啄虫的数量，用刚才的方法小组合作解决这个问题。师指导，生汇报。（2种方法）师课件演示。生列式，说数字含义。 喜鹊、黄鹂的捉虫数量我们都计算出来了，现在让我们看一看谁是冠军？亚军呢？季军？ 让我们静下心来想一想，刚才喜鹊和啄木鸟的捉虫数量都是和谁比较的？（黄鹂）喜鹊比黄鹂捉的多，啄木鸟比黄鹂捉的少，这就是我们今天学习的“求比一个数多几、少几的数的问题”。（板书课题） 四、巩固练习 练习1： 好了，孩子们，刚才我们认识了三位捉虫能手，其实在动物界还有很多的田园小卫士呢！想不想去看看？（想）课件出示，谁来读题？青蛙妈妈：我捉了58只害虫，青蛙爸爸：我比青蛙妈妈多捉10只，青蛙宝宝：我比妈妈少捉20只，问题1：青蛙爸爸捉了多少只害虫？问题2：青蛙宝宝捉了多少只害虫？ 生读题，指名解答。 练习2： 青蛙不仅是捉虫的能手，还是跳远健将呢！不知道咱班同学能跳多远？指名说，师板书，师：青蛙一次比你多跳50厘米（随机说）（青蛙能跳200厘米）请同学们算算，青蛙能跳多远？ 表扬：老师发现咱班的同学就是不同凡响，这些问题都被大家轻而易举得解决了。最后，老师给大家带来一个游戏，想不想玩？ 练习3：猜数字 老师手里有一些数字卡片，请一名同学抽出一张，再请一名小老师根据这个数字说出和它相关的数量关系，让别的同学猜猜你说的这个数字是多少。师示范后游戏开始。给猜对的同学发贴画。 五、小结 这节课我们不仅认识了三位捉虫能手，还解决了“求比一个数多几、少几的数的