目标教学问题浅析和对策.pdfVIP

．? ③光学中的三色论。光学中的三色原理与中医五行应五色是相同的，五行中的青色应术，赤色应火， 黄色应土而为三原色，：三原色按·定的比例组成白色以应金，二三原色各色都没有黑色以应水，世界上千变 万化的各种颜色都是叫此五行五色为基础变化产生的。 ④舟数学上的五数话环原理。设任意两个不相等的数a≠0≠b，义设c=(b+”÷a，d=．(c+】)÷l，，e 现象，这·原理叫做尼数循环原理，其巾包含着深刻的中医五行的自稳态平衡原理。甚至可以说它是中医 五行自稳态平衡原列的数学表达形式H数学模式。 ⑤全白论。全息论育接产生于中跃区行本身及其太极层级法，这一事实就是最好的验证。 ⑥现代科学的系统沦、摔制论、信息沦、耗散结构论、掷同沧、突变沦等各自从不同的角度，以相关的原 珥!验汪了中医五行唯物论的正确性和科学性，使中医具有似曾相阻燕归来的感觉而吸取新的营养，增添新 的活力。 (3)五觉论的中埘医统寸#，中医和p目医都认为：人对外界事物跛其牟身的感知具有五种感觉功能即 视髓、触觉、味觉、臭觉、听苑。1生q·跃，这五觉列应于十i行五船，『f『j在西医则总属十神经系统。其实五觉是 人们对物质的状态、结构和信息的综台感知．其中触觉t要是对状态的感知．昧觉和臭觉主要足对结构的 感知，听觉和视觉主要足对信息的感目I，五觉本身的统一眭，将物质的结构、状态和信息台为一体；五觉的 中西医统一性，预示着在中西医之问的某个点卜已经架起了沟通二者的桥梁，而使人看到丁中西统一的曙 光。 五、中医五行唯物论的意义 中医五行唯物讫将现代哲学辨iif：唯物论的内容，赋子和融容予中医五行，使中医五行学说体系化．现 代化而唤发出新的生命活力。中医五行唯物论明确了中医阴阳与五行的本质、作用、R别和地位，从理论 上证明了中医的科学性和客观性，对枢个中医现代化必将产生其应有的基础、前提、促进和引导作用。 中医五行唯物沦，分清r中医和两医的本质区别，找出了中西医的本质联系。揭示了二者统一的必然 性和客观性，指明了沟嗵者统一桥梁的方法和措施 编织出状态与结构相统一的，中医羟线系统与西 医纬线系统相交织的现代医一#的网络体系 目标教学问题浅析与对策 代玉文杨晓山 云南省楚雄卫校 实施酃颁“双新”“来，目标教学实践取得较好效果 但也存在～些共性问题，严重阻碍着目标教学的 深入开展，也给素质教育的实施带来丁困难。 一、存在问题 1．目标教学还停留在浅层趺。教师中开展得好、或取得uT推广的好经验的比例还较小。：赶部分教师 对目标教学理论的认识还颁进一步深化。具体运作方法单调、呆板，熟练程度还待提高。学校之间、教师 之间的发展不平衡，实施力度不够，缺乏什拓、创新精神。 2．还存着“穿新鞋，走老路”的现象。部分教师虽按目标教学进度计划授课，存目标教案，但实质还是 “灌输式”、“填鸭式”的传统讲授，强调教师的“讲”和“教”，忽视学生的主观能动性和主体地位，学生参与教 学的比例较小。 3．教师对gl标教学诸环节的认识还待深化，还有少数教师误把学前诊断当成简单的检查预习和复 习，把组织教学误为死板的检查出勤，把目标展示当作简单的目标罗列，把教学内容的组织当作教材内容 的“搬家”．把小结看成足课时目标和重点、难点的霞复，等等。 112 4．部分敷帅由于认识不深刻，或因客观条件限制，片面认为目标教学不符合实际，‘，司情不相适应， 甚至有抵触情绪，葫毕淡化目标教学的意识。 5．对目标教学上j应试教育、素质教育洲的天系认识不清，把开标教学与素质教育制离开来。具体表 现在以下几。打面： (1)传统的课堂讲授、选拔淘汰机制、激励机制和教学管理体制仍决定着学牛的被；。j±刁局面。 (2)教师喜欢轻车熟路，沿用传统教法；学牛喜欢老学法、老学法，币肯放弃自已熟j鹭驯学习策略和应 考方法，决定r应试教育的稳定性和顽固性。 (3)不亘税学生个性心理索质的培养和全面素质的提高，知识与能力分离的现象还槭Xm。 6．入学教育不力，轻视专业培养日标。大部分学校采取以管理部门为中心，对学q啦行集体辅导，专 业教育留丁理论和简单的专业介绍、实验室参观，学生受教育程度不深一调在结果显_、，、酃分学生列目 标教学无系统认识．80％以上学生不能准确而完整地表述专业培养目