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大家都好，才是真好 ——第6组“各校推进素质教育的经验和做法”交流实录 交流主题：各学校推进素质教育的经验和做法 参加人员：柳州教育高研班 第6组 共28人 时间安排：2009年7月29日 提高素质教育的关键是提高教师素质，教师的培训就放到了学校的重要内容上。我们学校的培训主要采用的是“团队研修”制，采用三级分层管理，即首席教师负责，由校长及中层担任，带一、两名骨干教师；骨干教师则带青年教师，骨干教师则是各个学科的带头人、教研组长。然后按学科分成各个学科团队，团队的研修有分有合，以团队促进教研组的活动，是整个培训力度辐射到学校的各个层面。 二、课堂教学——扎实有效 课堂教学是实施素质教育的主阵地，我们以科研带动课堂教学的研究，让课堂教学呈现出“扎实有效”的特点，以“小学语文有效阅读教学方式研究”为例，谈谈我们的研究成果： （一）“小学语文有效阅读教学”两个基本理念： 一是教学训练点不在多，有效则行；二是以“一”辐射全文，以“练”夯实基础。 （二）总结三条有效策略： 策略一：寻找文章双基训练点。 提炼“双基”训练点有“四个途径”。 第一（1）双基训练点从朗读中体现。 第二（2）双基训练点在品词析句中凸显。 第三（3）双基训练点在文本补白处、教材重组处升华。 第四（4）双基训练点在写作方法中提升。 策略二：寻找提纲挈领的训练点。 “提纲挈领，全文便于长文短教，中心突出 赵先琴（城中区柳东中心校 教导主任） 我校是一所城中农民工学校，近年来以“提高教育教学质量，创建农民工子弟乐园”为工作思路，通过创新教科研工作和建设篮球运动、奇石文化特色项目，促进教师和学生的发展，不断推进素质教育。 一、创新教科研工作，提高课堂教学质量。 1、创新青赛课机制。 学校对传统的青赛课进行创新：如修改参赛内容（现场执教、反思与答辩、评课）；增设奖项，在评选一、二、三等奖的基础上，增设优秀课堂教学设计奖和课堂教学进步奖；扩大评委阵容，由固定评委（学科主管领导、教研组长、骨干教师）和教师评委（同学科所有不参赛的教师）共同评课议课；将赛前准备活动纳入期末教研组评优活动等。如此一来，所有教师必须关注参赛课例，都得到了一次“磨课”经历。 2、结合课题开展同课异构活动。 学校数学教研组结合研究课题，将教师分成了10年以下教龄和10年以上教龄的两个备课组，开展“课堂观察技术诊断课堂教学行为，同课异构活动促教师专业成长”活动。即针对同一个教学内容进行教学设计，每组选派一名教师进行“同课异构”。课内教师利用事先准备的课堂观察量表进行课堂观察，便于后续能依据课堂观察量表的数据进行行为诊断和改进；课后教师团队针对各自的教学设计和教学情况展开对话交流。这种活动，有助于激活教师“我参与、我进步、我发展”的意识，有效实现不同层次教师思维碰撞，资源共享和优势互补，改进课堂教学行为，促进课堂教学质量。 二、建设篮球运动、奇石文化特色项目，推进素质教育。 1、2006年开始，学校在学生中全面开展篮球运动，并在发展的过程中与综合实践课程、阳光体育活动相结合，开发了“老游戏，新玩法” 之“篮球花样玩法”及“绳采飞扬”综合实践主题活动，学生篮球队在2008、2009连续两年进入市前八。 2、2007年，学校以奇石为载体开展《柳州奇石文化校本课程开发与研究》，并想方设法建起一个奇石展览室；组织教师编写以“玩石——学石——赏石——写石”为思路的校本教材；在实验教师和学生中组织相关的系列活动……了解奇石精华，挖掘奇石精神，宏扬奇石文化，营造以“奇石”为核心的校园特色文化。 邓星华（景行小学 副教导主任）： 落实素质教育要首先要有一支高素质的教师队伍。我校从校本教研入手，提升教师专业素质。采取“先学后研、三位一体”的教研形式，将校本教研与网络教研、科研课题相结合，开展形式丰富而有效的校本教研，如：专题讲座式、集体参与式、同课异构式、观摩研讨、技能竞赛、案例分析、沙龙漫谈等。 1、以学习为手段。开展“教师访名校”活动，开阔教师眼界，提升教师素质，到目前为止，共派出3批老师到杭州、广州等名校去学习，每批都有20多人，老师们学成归来，在博客上发表自己的学习体会，在学校交流自己的心得。开展了全员性的学习活动：校级领导参加“国家教育行政网的中小学校长培训平台”进修；四十五岁以上教师参加了柳州市“中老年教师培训”；教师普遍参加了“广西区域联盟教师网络培训”。 2、以行动为着力点。采取由专人精备一课、大家共同研讨、共同分享成果的做法，共同总结出“设计——研讨——修改——定稿——共享”的集体备课路子，提高了备课的质量。以学科的典型课例为载体，开展扎实的学科研究活动，各学科老师都围绕既定的课题进行着行动研究。当然，在学科研究活动的推动下，学生的学科活动也丰富多彩。 张长明（文惠小学 副校长）： 下面