职业院校中关于数学教学的改革.docVIP

职业院校中关于数学教学的改革 ——在数学教学中应用行动导向教学法 伊春技师学院：吴琼 [摘 要] 随着职业教育的发展和企业用工要求的不断提高，职业教育面临着前所未有的挑战．事实证明传统的教学方法已经越来越不能适应社会、企业发展的需要，改革教学方法是提高教学质量的重要途径． [关键词] 行动导向教学法； 职业教育； 数学教学 前言 职业院校除了主要设置专业课程,实施面向职业的专门化教育外,还不同程度的设置了一些普通文化课。普通文化课目前处于非常尴尬的境地,一方面,教育专家普遍不愿意放弃这些文化课程;另一方面,学生对这类课程普遍不感兴趣,因为进入职业院校的学生大多数是普通文化课程学习的失败者,数学就是其中的一门普通文化课。职业院校设置的数学课,既是为了满足人格完善的需要,也是为了满足与普通教育沟通的需要,培养学习能力的需要,以及专业课程学习的需要 我们都知道，随着现代科技的发展，企业用工的要求越来越高，现代工人必须具备多项核心能力，如专业能力、协作能力、创新能力、学习能力、表达能力、信息获得和处理能力．这些能力的培养对数学教学提出了更高的要求．而影响学生数学能力的众多能力因素中，首先是“运算能力”，其次是“逻辑思维能力”和“分析问题、解决问题的能力”，如何将数学能力融入到综合能力中去以及如何将综合能力渗透到数学教学中去，将是我们必须面对的新课题． 近几年来，在国家劳动与社会保障部的组织下，全国职业技术类学校引进行为引导型教学法，并在教学中进行尝试和全面推广．围绕行动导向教学法的改革正如火如荼地进行，已经取得了阶段性的成果．行动导向教学法在技工院校中得到广泛使用，有着深刻的社会背景． 一. 什么是行动导向教学法 行动导向教学又称行为引导型教学，其实质上是指在整个教学过程中，创造一种学与教、师生互动的情景，学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法．这种模式是以活动为导向、以能力为本位的教学，是学生积极参与的教学．在教师的行为引导下，通过多种不定型的活动形式，激发学生的学习热忱和兴趣，有效提高学生的综合素质，培养其关键能力． 教学方法上，行动导向教学使用了一套可以单独使用，也可以综合使用的教学方法．主要的方法有：角色扮演法、案例分析法、项目教学法、引导课文法、项目与迁移教学法、模拟教学法．另外行为引导型教学还包括了思维能力的训练方法，如：大脑风暴法、卡片展示法、畅想落实法．这些方法可根据学习内容和教学目标选择使用，这与传统教学方法相比比较新颖，值得学习和推广． 行动导向教学法一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的系统性，采用活动引导的教学方式，让学生在“做”中“学”．我国也早有专家提出过这种类似的教育方法，叶圣陶先生曾经说过：“教师当然须教，而尤宜致力于“导”．导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也．’’ 二. 行动导向教学法在数学教学中的必要性 随着这几年普通高中的年年扩招，职校的生源质量有所下降，这使得职校教育教学面临巨大的困难和挑战，而数学作为一门基础课处境更是十分尴尬。一方面，学生基础薄弱，学习习惯较差，对学好数学缺少信心，甚至有相当多学生对数学存在厌学情绪。另一方面，职校的教学目标是培养高素质的技能人才，侧重动手能力的培养，学生在实践能力得到培养和发挥的同时，可能忽视了理论学习，特别是数学学习。 传统的数学教学侧重理论知识的传授，老师是教学的中心，学生是知识灌输的对象。在这样的教学方式下，课堂气氛枯燥沉闷，缺乏应有的生机和活力，大部分学生“人在曹营心在汉”，学习效率极低，长此以往导致数学知识严重脱节，而数学知识的完整性和系统性使得这样的数学学习很难再持续有效地进行下去。 行动导向教学法遵循学习过程中的客观规律，以学生为中心，采用活动引导的方式侧重结合传授知识来培养学生的方法能力和创新能力，激发学生积极主动地掌握知识和技能，使学生在学习中学会学习，为学生的可持续发展奠定了良好的基础。 三、行动导向教学法在数学教学中的几种方法 1 “大脑风暴”法 “大脑风暴”法是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。它往往采用发散式思维的方式解决没有固定答案或者没有标准答案的问题，有利于学生创造能力的发展。在数学教学中，开放题教学非常适合采用“大脑风暴”法。 比如，在两幢教学楼之间的长方形空地上建造一个花坛，要求花坛的面积恰好是空地面积的一半，请学生对花坛的形状进行设计。运用“大脑风暴”法，学生得出了很多答案，考虑到要使花坛美观，最后保留了几种几何图形设计方法。在此将数学和艺术相结合，运用“大脑风暴”法，给学生留下了巨大的想像和创新空间。 2 案例教学法 案例教学法最早运用于法学界和医学界，其后运用到管理学界和教育学界。从广义上讲，