大象版科学五年级下册.doc

大象版科学五年级下册 《玩转电磁铁》教学设计 设计者：王玉玲 单位：新郑市市直小学 《玩转电磁铁》基于标准的教学设计 【教学内容】大象版科学教材第十册第三单元《玩具总动员》中的第二课《玩转电磁铁》 【学习目标的设置】 一、设置学习目标的依据 1、基于课程标准的思考 《科学3—6年级课程标准（实验稿）》对本课的要求是：知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素,了解电磁铁的应用。“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。　　 2、内容分析 　“表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标。本单元是五年级下册的第三个单元，也是培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。旨在学习中学生将亲自动手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。因此把通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关作为本节课的学生学习的重点。 3、学情分析 　“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。因此，课前我对班上53名学生进行了问卷调查，结果显示： 调查项目 电动机的主要部件 电磁铁举例生活中的 电磁铁磁性大小跟什么有关 人数 45人 51 3人 从上表可以看出，学生对 “小电机”大部分比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手去操作实验，验证自己的猜想。通过电磁铁在生活生产中应用的拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。很好地体现了 “从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。本节课从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。因此，我就把电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果作为本节课学生学习的难点。 二、学习目标 1、通过活动，在实际操作实验中，会说出电磁铁电磁铁的构成，会说出影响电磁铁磁性大小的因素：线圈匝数、电池电量、串联电池节数等，与电池正负极方向无关。 2、通过实践活动，培养合作与交流能力，大胆地进行想象，乐于用学到的电磁铁知识解决实际问题，培养创新精神。 三、评价设计 1、针对于目标1，我主要采用交流式评价、表现性评价。 为了更好的达成目标1，我预设任务1：观看动画片和钓鱼比赛。通过组织学生观看“猫和老鼠”的动画片和钓鱼比赛，提出问题：为什么总是这一组钓的鱼最多呢？鼓励学生的大胆猜想，电磁铁的磁性与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。教师通过与学生的对话检测任务1的完成。 为了更好的达成目标1，预设任务2：分组实验探究“电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关， 电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关。”学生通过设计科学的实验方案，四人一组，实验时分工合作。教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。 为了更好的达成目标1，预设任务3：汇报试验结果和体会。通过展示实验记录表一、二， 进行师生问答，生生对话的交流，依据学生反映，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。 2、针对于目标2，我主要采用交流式评价、表现性评价。 为了更好的达成目标2，我预设任务4：填写“荷花图”。学生通过合作交流，电磁铁在日常生活中的应用，能在“荷花图”上填写结果，深化其对电磁铁原理的认识与理解。教师通过与学生的对话、观察学生填图的内容检测这一任务的完成。 四、评价样题 　1、自己制作一个简单的电磁铁 　2、搜寻电磁铁在生活中的应用 【教学具准备】 10组小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等 【学习过程】 一、创设氛围，激趣引入 任务1 ： 1、师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来打败猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。上节课我们已经认识了电磁铁，知道电磁铁通电后有磁性，断电后磁性消失。这节课我们继续来玩转电磁铁。 下面我们要用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。请大家先来看比赛规则（杯盖里的小钉子是要钓的“鱼”；空杯子是“渔篓”；缠着线圈的螺丝钉是“钓鱼杆”；每组四个人分工合