2015年人教版九年级上册第二十三章旋转中心对称教案.docVIP

23.2.1中心对称教案 教学目标 知识技能:理解中心对称的定义，掌握中心对称的性质． 数学思考:在发现、探究的过程中完成对中心对称变换从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力． 解决问题:培养学生的观察、分析、归纳能力，感受中心对称美，发展学生的作图能力． 情感态度:利用图形探索中心对称的性质，让学生体验到数学与生活是紧密联系的，体会到生活中的对称美，发展学生的美感． 教学重点:理解中心对称的定义，掌握中心对称的性质，并利用中心对称的性质作图． 教学难点:中心对称的性质及利用性质作图． 教学内容:课本第62页至64页. 教学过程设计活动创设情景,探索新知. 1.问题:观察实例（课本第62页图23.2-1，23.2-2），回答问题: ①把其中一个图案绕点O旋转180°，你有什么发现？②线段AC与BD相交于点O，OA=OC，OB=OD，把△绕点O旋转180o，你有什么发现？2.引导学生归纳出中心对称的定义:把一个图形绕某一个点旋转180o，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称；点O叫做对称中心；这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点．教学说明:从旋转变换的角度引入中心对称的概念，让学生体会到知识间的内在联系，中心对称实际上是旋转变换的一种特殊形式（中心对称中要求旋转角必须为180 o，）渗透了从一般到特殊的数学思想方法． 活动动手操作,理解性质. 1.问题:如课本第63页图23.2-3，旋转三角板，画关于点O对称的两个三角形: (1) 画出△ABC； (2) 以三角板的一个顶点O为中心，把三角板旋转180o，画出△A′B′C′． 2.让学生在作图的基础上思考: (1)分别连接对应点AA′、 BB′、CC′．点O在线段AA′上吗？如果在，在什么位置？ (2) △ABC与△A′B′C′全等吗？为什么？ (3) △ABC与△A′B′C′有什么关系？ (4)你能从中得到什么结论？ 3.(1)让每位学生参与到作图中，从活动中体会到旋转180o的实际意义． (2)让学生尝试自己证明△AOB与△A′B′C′全等． 4.师生合作，归纳出中心对称的性质: (1)中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分； (2)中心对称的两个图形是全等图形． 教学说明:通过学生的动手操作，在老师的引导下自主探索中心对称的性质．在学生自己动手画出两个中心对称的三角形后，及时开展中心对称性质的研究，培养了学生的探究精神． 活动知识应用,例题解析. 1.例题: (1) 如图选择点O为对称中心，画出点A关于点O的对称点A′；如图选择点O为对称中心，画出AB关于点O的对称A′B′；(3) 如图，选择点O为对称中心，画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C′． 2.问题: ①一个点绕对称中心旋转180o，得到的是一个平角，这表示什么？ ②确定一个三角形需要几个点？作一个三角形关于某点成中心对称的三角形，需要作几个点的对称点呢？ ③你是如何理解“对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分”的？ 3.在学生准确作图后，教师提出相关的数学问题，学生独立思考、分析、解答问题．在本次活动中，教师应重点关注:(1) 学生画出图形后，能否加深对中心对称的性质的理解；(2) 学生不同的作图方法． 教学说明:利用中心对称的性质进行作图，加强对中心对称性质的理解,以适当的练习巩固本节课的知识点，使学生能熟练画出两个关于某点成中心对称的图形，巩固学生的作图能力，并会简单应用中心对称的性质． 活动知识巩固,课堂练习.课本第64页小练习第1题. 活动知识梳理,课堂小结.说说你在本节课的收获． 活动知识反馈,布置作业.课本第67至68页第1,6题． flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对