2015年人教版第四册数学第三单元教案.docVIP

三 万以内数的读法和写法 第一课时 教学内容 三位数的数法 教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。 / 教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。 教学过程： 复习 提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？ 按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数？ 怎样数一百以后的三位数？ 新授 板书课题：三位数的数法 教学例子1 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一？ 出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？ 板书：10 个十是一百。 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。 提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？ 板书：10 个一百一千。 全班同学齐读教师板书的内容 教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答： 十里面有几个一？十和一有什么关系？ 一百里面有几个十？百和十有什么关系？ 千和百之间是不是十进关系？为什么？ 板书：一-----十------百------千。 10 10 10 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。 教学例子2 用计数器帮助数数 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。 教学例2的（1） 借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少？这时该怎么样拨珠？”“各个数位上的数是怎么样变化的？接下去怎么样数？” 当数到一百一十九时，要注意各个数位上的变化情况。 教学例2的（2） 要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问： “个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少？应该怎么样拨珠？ “为什么是数二百而不是向百位进一吗？“再继续数到二百零六。 教师还可提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百？三百九十九加一是多少 ？、、、、、、九百九十九加后面的数是多少 ？ 小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。 巩固练习 课本第30页“做一做“习题 学生在计数器上边拨珠边数数，教师巡视后订正。 第二课时 教学内容 三位数的读与写法 教学要求 掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 教学难点 掌握三位数的组成 教学难点 理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 教学过程 一、复习 口答： 我们已经学习了哪些计数单位？ 这些计数单位之间的关系是怎样的？ 读写两位数。 教师在计数器上拨出48，提问：“计数器上的数是多少？它是几位数？是由几个十和几个一组成的？” “这个数怎么读？怎么写？”指名学生到黑板上写出来。 教师在计数器上拨出80。同上题一样提问，指名学生读写出来。 教师指出：写两位数时要从高位写起，十位上是几写几，个位上是几也写几，个位上一个没有就写0。读两位数也从高位读起，十位上是几就读几，个位上是几也读几，个位上是0就不读 二、新授 揭示课题并板书：三位数的读写法。 教学例3。大屏幕出示例3的实物图。引导学生观察后提问：“图里一共有多少根小 棒？”“这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？” 指导学生看每大捆是由10 个小捆组成的，每小捆是由10根组成的。提问：“每大捆里有多少个10？”“10个10是多少？”“2捆是多少根？” 指名学生说图里小棒组成的数。 指导学生看课本例3，把数字填在书上。 做例3下面“做一做”习题。 让学生独立完成，把观察结果填在书上，再指名学生口答，说说为什么？ 3、教学例4。出示计数器，指名说说数位的意义和顺序。 教师在计数器上拨出126。引导学生观察后提问： “这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？这个数怎么读？怎么写？” 学生回答时教师边板书：写作126，读作一百二十六。 用同样方法教学第二、三个数。指出第二个数十位是0，第三个数个位是0的该怎么读、怎么写？ 4、小结。三位数的读法： 从百位起，按照数位顺序读；