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学会“放手”，让学生在活动中领悟语言 ——《What are you going to do at the weekend?》第一课时课堂实录及评析 【课例背景】 浦江县壶江初级中学705班，执教者周海燕，从事英语教学17年。.壶江初级中学正在进行着课堂改革——“双案交互六环闯关式学案导学”，课改的主旨是把课堂还给学生，把学习还给学生，让学生学会学习。参加研修活动的有七年级全体英语教师：黄其林、杨芳丽、鲍君君、周海燕、张翠燕、方童娟；楼成芳师傅。 【教学内容】 七年级英语下册Module 3 Making plans Unit 1 What are you going to do at the weekend ?此模块涉及到的教学内容为一般将来时态：be going to +动词原形。第一单元是听说课，这是第一课时，我把一般将来时态的教学放入到了听说活动中。要求学生能听懂包含计划、安排的对话；能用be going to来表达自己的计划、安排；能够把新知识迁移到实际生活中来，能够用此语法结构向同学介绍自己的周末计划。让学生养成良好的、有计划的生活和学习习惯，培养学生自主学习的能力。 【教学目标】 语言知识与技能目标：1.掌握本单元的词汇；2.能听懂包含计划、安排的对话；3.能理解并能运用be going to来表达自己的计划、安排；4.能够把新知识迁移到实际生活中来，能够用此语法结构向同学介绍自己的周末计划。 过程与方法：自主学习、合作学习。 情感态度与价值观：养成良好的、有计划的生活和学习习惯，培养自主学习的能力；能让学生对将来有所规划，能对未来充满憧憬与希望。 【教学重点、难点】 理解一般将来时态的概念；能够运用一般将来时态，理解特殊疑问句的句型结构；能向同学介绍自己以及家人的周末计划。 【对象分析】 我们山区的学生英语底子比较弱，一个班级45人中有近10人是每门功课每场考试都不及格的。所以对于他们而言，完成教学目标是比较难的。其他35人中，半数左右的学生能完成教学目标。 【课前准备】：导学案一份（附在第一轮教学的后面） 【课堂实录】 第一轮教学实践（2015年3月23日）教师的原经验 Step1.导入。之前我们学过了两种时态：一般现在时态和现在进行时态，现在我们要学习一种新的时态：一般将来时态。它表示将来打算或计划做某事，它的结构是be going to +动词原形。 Step2.句型练习。教师示范造句：I am going to play table tennis tomorrow.教师边说边板书此句型结构：I am going to _________ ___________(表示将来的时间).接下来，要求学生造句： Student A：I am going to play tennis tomorrow. Student B：I am going to play football this afternoon . Student C：I am going to play basketball tomorrow. Student D：I am going to have a picnic next Sunday. Student E：I am going to watch TV tomorrow. Student F：I am going to fly a kite on Saturday. 第一步学会以后，教师慢慢地把其他人称也结合进去了： Teacher：A is going to play tennis tomorrow. What’s B going to do this afternoon? Student G：He\She is going to play football this afternoon . What’s C going to do tomorrow? Student H：He\She is going to play basketball tomorrow. What’s D going to do next Sunday? Student I：He\She is going to have a picnic next Sunday. 这个句型的练习可以在整个小组内循环进行，句型练习量的多少要以学生掌握的程度而定。以此类推，人称代词We、You、They都可以按照此方法练习。接下来，要求学生写出以I、We、You、He、She、They为主语的六个句子。每个小组派一个代表展示六个句子。有了前面的铺垫练习，这个展示就变得非常简单，小组内成员争先恐后地上台,而且正确率非常高。 1.I am going to ______________ ______________. 2.