宋庆龄故居的樟树（第二课时）.doc

宋庆龄故居的樟树（第二课时） 【教学目标】 体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树的拒虫香气能永久保持这一可贵之处。 了解宋庆龄和樟树之间的相似处，领会樟树的象征意义。 【教学过程】 读题导入，引新课 师：根据不同的要求读课题。 读出这是哪里的樟树。 读出这是宋庆龄故居的什么。 师：不同的朗读所强调的意思不一样。请再根据要求读课题：本文写了宋庆龄故居的什么？ 过渡：上节课讲到宋庆龄不愿意搬家是因为舍不得这两棵樟树。这到底是两棵怎样的樟树呢？ 以听促学，赏外形 师：根据要求听老师朗读第三自然段。 第一遍：这段话写了什么内容？（樟树的外形及生长特点） 第二遍：你仿佛看到了樟树的哪些部分？哪个词最能体现樟树的特点？写下来。（枝干、树叶；蓬蓬勃勃） 交流讨论： 1、“蓬蓬勃勃”是什么意思？ 2、作者是怎样对枝干和树叶的描写来突出樟树蓬勃的生命力的？ 枝干：粗壮、四面八方（多）、远远的（长） 体会：枝干越是粗、越是多、越是长，樟树的生命力越是旺盛。 练习朗读。 树叶：稠密（多）、绿得发亮（亮） 体会：树叶越多越亮，说明它的生命力越旺盛。 练习朗读。 师：许多树木在夏天的时候都长得很茂盛，但是一到秋天，它们就逐渐枝枯叶落。樟树叶这样吗？ 一年之中天气变化莫测，你能想象一下樟树会遭受的各种磨难吗？用“无论……总是……”的句式来说一说。 交流、朗读。 师：不管周围的环境怎样变化，樟树始终能保持着蓬蓬勃勃的旺盛的生命力，多么顽强啊。请同学们一起来读一读，把樟树的这种形象印在脑海中。 填空：这是两棵 的樟树。 过渡：樟树除了生命力旺盛，还有一种可贵之处，是什么呢？ 以品促学，悟品质 出示第五自然段，要求：默读，找出描写樟树可贵之处的句子。 交流： 1、而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。 2、只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。 讨论：从这两句话中你读懂了什么？ 樟树的香气能拒虫。（与香气招虫的菊花等比较） 樟树的香气能永久保持。（其他植物花谢后香味消失，樟树的花香、叶香、枝干也香） 3、“永久”到什么程度呢？ “枝枯叶落”：生命逝去，香气仍然不变。 “木料”：粉身碎骨，香气仍然不变。 这真是“粉身碎骨浑不怕，永留香气在人间”哪！ 引读：这木质存在一年，香气就存在一年…… 朗读、填空。 这一段除了写樟树，还写了别的树，如石榴树（出示文字） 读，为什么要写？ 对比，写石榴树易招虫。凸显樟树的与众不同和可贵处。 4、这是两棵 的樟树。 过渡：这是两棵蓬蓬勃勃、具有永久拒虫香气的樟树，怪不得宋庆龄因为舍不得它们而不愿搬家。不仅宋庆龄喜欢它们，看： 适度拓展，树及人 出示第六自然段，齐读。 说一说，人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？结合课前搜集的资料说一说。 讨论、交流： 宋庆龄投身革命的几十年中，始终保持着昂扬的斗志，这种精神和樟树的生命力一样旺盛。 宋庆龄的一身正气令敌人害怕，就像樟树的香气令敌人害怕。 樟树的香气能永久保持，而宋庆龄的精神也将永世流传 师：原来樟树在大家眼里已经成为了宋庆龄的化身。怪不得——生读第六自然段。 师：原来作者写樟树是为了写宋庆龄啊。这个写法跟前一篇课文写人方法不一样。《爱因斯坦和小女孩》主要是通过描写爱因斯坦的外貌、动作、语言、表情等来反映他的性格特征，而本文则是通过描写一样具体的事物来写人，这样的写作方法叫借物喻人。 推荐书籍，促延伸 介绍《宋庆龄传》、《宋庆龄与她的秘书们》和《宋庆龄与她的卫士长》等书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读。通过阅读加深对宋庆龄的了解。