美国AP中文课程教学对高校应用文写作教学启示_曾凡云.pdfVIP

教 育 广 角 美国AP 中文课程教学对高校 应用文写作教学的启示 （湖北生态工程职业技术学院 湖北·武汉 430200） 摘 要 美国自2006 年9 月开始，在一些高中开设AP 中文课程。这一课程的设置是基于《美国2 1 世纪外语学习标准》 的。AP 中文课程教学的目标、教学方式，对于近年来被许多大学教授所诟病的大学生语言能力的培养与提高，有极高的 借鉴意义。 关键词 AP 中文 应用文写作 课程教学 ( ) 文章编号 167 1-0703 20 11 02-195-02 近年来，部分专家对国内高校的大学生的大学语文测试 境及内在的文化心理缺乏必要的了解，在运用时，就会出现 成绩表现出极大的关注（《中国青年报》 ）。从贺阳 言不及意，不能交流的问题。同样，如果对应用文使用的环 20 10.10.2 1 对高校学生的调查内容来看，主要考查的是学生的应用文的 境缺乏真切的了解，在使用应用文时也会出现了让人匪夷所 撰拟。 思的问题。 其实，学生在经过了中小学阶段的训练以后，对以口语 最后，对目的语学习的意义和价值都有较为明确的理解。 语体为主的文学作品的欣赏、理解水平还是达到基本能应用 从美国学生来说，选择中文作为第二语言，是认识到对今后 的需要的。但为什么贺阳老师的调查结果却如此不尽如人 的人生发展有重要的意义；而高校学生也认识到应用文对其 意呢？其关键就是，在中小学阶段，教师训练的重点在表情 今后学习和发展的辅助作用。 达意，而非实用上。为此，本人以为，高校语文教学的重点应 两者的不同之处也是明显的： 在应用文教学上。据此，本文拟从美国的 教学模式对高 首先 中文课程对学生来说，其语法、词汇是完全陌生 AP AP 校应用文写作教学的借鉴意义的角度来进行阐述。 的。而应用文写作教学的对象，在经过中小学阶段的学习后， 美国 课程综述： 对汉语的基本语法和基本词汇能比较熟练的运用，只是对特 AP 1993 年，以美国教师为主体的研究队伍，对美国外语教 定条件下如何选用合理的表达方式和词汇不能很好的把握。 学进行了分析、研究，于 年制定了《面向 世纪的外语 其次， 中文课程的学习者对目的语的文化背景及文 1996 2l AP 学习目标》。这一《目标》在1999 年得到完善。确定了美国外 化心理完全不理解，而应用文写作的学生对此有部分的理解， 语教学 外语教学目标即沟通、文化、贯连、比较、社区。美 但理解得不深入、不具体。 5c , 国 中文教学，也正是在这一基础上于 年正式开设的。 美国 中文课程对应用文写作的借鉴价值： AP 2006 AP 中文教学与高校应用文写作教学的异同点比较： 美国 中文课程教学对应用文写作教学的借鉴意义是 AP AP AP 中文教学虽然是针对美国学生进行的外语教学，而 明显的，主要有以下几点： 高校应用文写作是针对国内高校的大学生进行的教学，但两 、以任务为导向的主题教学模式。在美国 中文课程 1 AP 者在教学上具有极大的相似性。 教学中，学生学习的内容是以一个个具体的任务为核心来