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第 卷第 期 浙江工商职业技术学院学报
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年 月 ()87A# OI P5Q6A7H R)?675?? =5F7#HC K7?D6D)D5
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论韦纳归因理论对教学的指导作用
黄俐丽
（浙江工商职业技术学院，浙江 宁波 ’-,+ -* ）
【摘 要】本文简要介绍了韦纳归因理论以及该理论对教学的指导作用。该理论有利于学生了解自己学习成败的原
因，培养学生对自己的成败经验做合理的反省与归因解释，有利于学生建立正确的成败因果关系的知觉模式，引导并帮
助他们进行正确地归因；教师对学生行为的回馈对学生以后的学习动机有很大的影响。
【关键词】归因知觉模式；教师回馈；教学
【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ）
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自 世纪 年代心理学家开始从认知的观点研 归因理论分为两个点：情景归因 （将行为的发生解释为情
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究归因问题以来，教育界开始重视对学生学习动机的研 境或环境因素的作用），多倾向于解释自己的行为归因；性
究，学校教育如何实现在活动中培养并维持学生的学习 格归因 （将行为发生解释为当事人性格因素的作用），多倾
动机，从而促进教学效果，达到学校教育的目的，成为探 向于解释他人的行为。海德归因理论的核心内容是：只有
讨的主要内容。本文将简要介绍韦纳归因理论，并阐述 首先搞清楚归因根本原因
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