小学数学教学也需要“阅读”.doc

小学数学教学也需要“阅读” 摘要：有除以5.02减去4.82的差，商是多少？ 引导学生把题缩成：除以差，商是多少？然后再回到原题中去理解，学生的思路就会非常清晰了。 （3）思维拓展法。 在语文教学中经常会出现这样的环节：你读了这段话有什么想法呢？这个方法对于发散学生思维的内容非常有用，例如：数学教学中在教学“统计”和“租车方案”和一题多题的内容比较有效。 （4）修改病句法。 在语文阅读教学中修改病句是一个重要内容，而数学的教学内容中，尤其是应用题的内容中经常会有扰乱学生思维，语句叙述混乱的题目，遇到这样的问题采用这个办法非常有效。例如：昆明至丽江的路程是600千米，已知客车和货车的速度比是7:5，一辆客车和一辆货车分别从两地同时出发，相向而行，相遇时客车和货车各行了多少千米？这种问题只要让学生把题中的语句顺序稍加调整为：昆明至丽江的路程是600千米，一辆客车和一辆货车分别从两地同时出发，相向而行，已知客车和货车的速度比是7:5，相遇时客车和货车各行了多少千米？学生理解起来就会比校顺手一点。这个方法主要是用在解决叙述混乱的应用题时非常有效。 将数学阅读延伸至课外，不仅可以使学生利用更多、更广的渠道获取所需要的信息，更增加了学生在收集、阅读、展示中的体验，让学生们在参与中感受到了数学知识的博大精深和魅力所在。比如，学习了“能被3整除的数的特征”后，可让学生课后探究“能被9整除的数的特征”；学习了“比的意义”后，引导学生收集“生活中的比”，了解“黄金分割在生活中的应用”；学习了“我会用计算器吗？”之后，安排学生搜集“计算工具的演变、发展过程”的相关资料，做成“数学小报”在班级展示。另外，教师还可以向学生重点推荐一些数学科普读物和以小学生为读者对象的数学期刊、报纸，如《故事中的数学》、《院士数学讲座专辑》、《数学小灵通》、《小学生数学报》等，作为他们长期的课外阅读材料。久而久之，不仅开阔了学生的数学视野，还使数学课外阅读这一学习过程成为他们的自主行为，进一步培养他们的阅读习惯。 人类文明的发展史就是一个语言发展史，学生学习能力的发展就是一个阅读能力的发展。 【参考文献】 1、《数学课程标准》 。 2、《新课程理念与小学课堂教学行动策略》 3、《把“阅读、写作”引入数学教学》。