2015年人教版小学语文五年级上册第2单元教案.docVIP

5 挑山工 　　1．学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。 　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3?? 教学重点： 　　联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 ??? 教学难点： 　　1 　　2 教学过程： 第一课时 教学目标： 　　1 　　2 　　3 教学过程： ??? 一、导入新课，揭示课题 　　1 　　2 　　二、预习课文 　　1 　　2 　　3 　??? 　　1 　　2 　　3 　　（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。 　　（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。 　　（3）读生字组词。 　　（4）说说书写中要注意的问题。 　　（5）组词： 　　溜（??? ）货（??? ）奏（??? ）衡（??? ）诵（??? ） 　　留（??? ）贸（??? ）泰（??? ）横（??? ）颂（??? ） 　　杖（??? ）肌（??? ）耽（??? ）误（??? ）哲（??? ） 　　仗（??? ）机（??? ）枕（??? ）娱（??? ）折（??? ） 　?? 4 ??? 四、学习第一自然段 ??? 1．指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？ ??? 2．讨论。 ??? （1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字） ??? （2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。 ??? （3）挑山工为什么要走折尺形路线？ （一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。） ??? （4）挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍） ??? 3．学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。 ??? 五、学习第二自然段 ??? 1．指名读本段，大家思考： ??? （1）作者对什么感到奇怪？（2）“腾云驾雾”指什么？ ??? 2．交流。 ??? （1）虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。 ??? （2）指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。 ??? （3）为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。 　　六、布置作业 　　1 　　2 第二课时 教学目标： 　　1 　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3?? 教学过程： 　　一、学习第三自然段 　　1 ??? （1）在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？ ??? （2）“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？ 　?? 2 　?? 3 ??? （1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。） ??? （2）攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。 ??? 4．有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。） ??? 二、学习第四自然段 ??? 指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷） ??? 三、学习第五自然段 　　1 　　2 　　（1）挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的话说说，如果能用自己的话说更好。 　?? 2）挑山工和游人有什么不一样？ 　?? 3）为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢？ 　?? 3 ??? （1）略 ??? （2）游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。 ??? （3）游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。 ??? 4．有感情地朗读课文。 ??? 四、学习第六自然段 ??? 1．齐读本自然段。 ??? 2．讨论： ??? （1）“包蕴”“哲理”分别是什么意思。 ??? （2）山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？ ??? 3．交流： ??? （1）“包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。 ??? （2）只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看