2015年人教版小学语文第八册教案《古井》.docVIP

人教版小学语文第八册教案《古井》 教学要求 1.通过本课的学习，使学生了解古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生懂得应该怎样做人。 2.注意运用“一边读、一边想”的读书方法，理解课文内容。 3.练习给课文分段，概括段意。 4.学会本课13个生字。掌握音形义；会用“哺育”、“络绎不绝”造句。 5.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 通过“一边读、一边想”，了解有关古井的故事；理解课文最后一个自然段的意思。 教学难点 抓住词句训练，引导学生准确理解“思考、练习”2中句子的意思。 教学时间 3课时。 教学准备 投影片、小张填空片子、生字词卡 教学过程 第一课时 一、导入 齐读课题，这篇课文讲的是有关家乡古井的故事，作者离开家乡多年，对故乡的一口古井一直难以忘怀，这是为什么呢？请学习课文。 二、自读课文，初步了解课文内容 （一）要求边读边划，划出生字词和不懂的词语。 （二）边读边想，标出自然段，每个自然段讲的是什么？哪几个自然段可以合并成一段。 三、检查自读情况 （一）找几名同学读书。（查生字读音是否正确，语句是否通顺流利。） （二）认读生字卡片，注意多音字“担”本课读dàn音，“薄”读“bó”的音。 生字中“乳”的读音，读“rǔ”勿读成“lǔ”。“哺”是“bǔ”勿读成“pǔ”或“fǔ”。 （三）提出难懂和不理解的词语。 哺育陶冶报酬品格晨光熹微络绎不绝暮色降临年过六旬 四、利用查字典或联系上下文理解词语 （一）个人自查。 （二）同座位交流情况。 （三）全班进行解答。 重点词语的解释： 陶冶：比喻给人的思想性格等有益的影响。 品格：指人的品质和风格。 晨光熹微：形容早晨太阳刚出来，天还没有亮。 暮色降临：傍晚，昏暗的天色已经来到。 五、练习给课文分段，概括段意 （一）个人根据分段方法自己试分。 （二）分组议论。 （三）全班讨论。 1.全文几个自然段？每个自然段主要说的是什么？（略） 2.可以归纳为几个大段？每大段段意是什么？为什么这样分？ （第1自然段为一段，讲的是村东头古井的水清凉可口，像母亲一样哺育着乡亲们。第2自然段讲人们每天挑水时的热闹情景，与后几段内容上相系不紧，独立成一段。第3～5自然段都是围绕一件事讲的。主要说的是村里的人常常帮助一对老人挑水，却从来不要报酬。第6自然段独立成段，可以概括为古井默默为人们奉献的精神影响教育着乡亲们，使他们懂得做人的道理。本课分段依据是按不同的内容去分。概括段意时，要从自然段的主要内容入手，然后抓住重点词语进行合并归纳，做到准确全面，语言精炼。） 六、练习正确、流利地朗读课文 七、作业：边朗读课文边预习，解答课后思考练习题 第二课时 一、交代本节课教学任务 在初步了解课文的基础上，这节课通过理解重点段落，抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得做人的道理。 二、请四名同学读课文，大家思考：课文讲了和古井有关的哪些事 三、单人读第一大段，思考：古井的位置给人们带来了什么 （一）介绍了古井在村东头，井里的水清凉可口。 （二）出示投影；你怎样理解这句话的意思。 1.读句子“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”。 2.回答问题。 （1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？ （2）为什么说“古井像一位温情的母亲？” 3.同座位议论解答。 （因为母亲对儿女的爱是无私的，高尚的；为了哺育和培养孩子，她们可以无条件地做出最大的努力和牺牲。这句话中儿女指的是乡亲们，把井水比作乳汁。为什么把井水比作“乳汁”，就是说乡亲们靠井水生活，就像儿女的成长离不开母亲乳汁的喂养。这口井就像母亲一样，同样无私地向人们提供生命的泉水，而对人们毫无所求，所以说古井像温情的母亲。由此可见古井在不声不响地陶冶着人们一种高尚的品格，培养着人们默默无闻、无私奉献的精神。） 过渡：这样的古井，人们是怎样赞扬它的呢？ 四、齐读最后一段 （一）提问：这是一个什么句子？（递进关系的复句）写了几层意思，都是什么？（两方面，一方面是说井水以自己的清凉可口，供人们饮用。另一方面讲它用自己的精神，影响教育着人们，……） （二）出示投影：理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”这句话的意思。 先理解难懂词语：“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等有益的影响。）然后再理解这句话的意思，主要意思在后一部分。古井为人们提供源源不断的泉水的同时，还以默默无私奉献的精神，感染影响着乡亲们，在不知不觉中乡亲们懂得做人也应该向古井那样，不能光为自己着想，要为人类做出贡献。 过渡句：具体看看古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格的？ 五、个人默读第二、三大段，深入