教师支持下的教学20130424.pptVIP

内容框架 技术（Skill，Technology，Art） 技术是人类为实现社会需要而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和。 物化技术——工具和设备 智能技术——知识、策略、方法和技巧 技术的实质内涵 技术的作用 是适应生存与发展需求的必备素养 有利于引发和支持教育改革 有益于促进学习者的有效学习 有助于培植、创设和维护学习生态环境 技术能给教育带来什么？ 多维化的教学环境 多元化的教学途径 开放型的教学方式 交互式的教学作用 改变传统的师生关系 技术改变你了吗？ 哪些是有益的？ 哪些是无益的？ 反思： 技术在教育中应用的效果怎样？ （广度和深度） 技术在教育领域的潜能 未被成功地挖掘和发挥 信息技术 Information Technology ， IT 能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 信息技术的构成（UNESCO） 传统技术 语言、体态、文字 书籍、杂志、报纸 模型、实物、参观 音像技术 摄影、幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录像等 信息处理技术 计算机技术：超媒体 交互视窗 整合技术 网络通讯技术：资源共享 通信交流（ICT） 应用在教育领域中的现代信息技术 电子音像技术 卫星电视广播技术 多媒体计算机技术 人工智能技术 AI-Artificial Intelligence 网络通信技术 仿真技术 虚拟现实技术 VR-Virtual Reality … … … 问题： 教学中需不需要运用技术？ 在教学中运用技术解决什么问题？ 技术在教学中的作用 1.提供事实,建立经验 2.创设情景,引发动机 3.呈现过程,形成表象 4.提供示范,正确操作 5.演绎原理,启发思维 6.展示事例,开阔视野 7.欣赏审美,陶冶情操 …… 丢了什么？ 上幼儿园后，把天真弄丢了； 上小学后，把童年弄丢了； 上初中后，把快乐弄丢了； 上高中后，把思想弄丢了； 上大学后，把追求弄丢了。 谁弄丢的？ 怎么丢的？ 单击此处添加标题 我们要培养学生哪些品质（过程哲学的观点） 丰富、恒久的好奇心 创造性 思想的完整性与独立性 注意力的连贯一致性 思维的综合性 敢于挑战既定思想文化观念的勇气 对人类文化遗产的集体智慧的敬重 对发现之浪漫、历险与乐趣的持久意向 解决问题的能力 洞察新现象、新关系、新秩序的想象力 让学生成为阅读者和思想者 同情心 培养“聪明的孩子”还是“智慧的学生” 21世纪的能力素质 美国教育技术CEO论坛（2001）报告 基本学习技能 信息素养 创新思维 人际交往与合作精神 实践能力 4C 能力 批判性思考与问题解决 （critical thinking and problem solving） 有效沟通 （effective communication） 团队共创 （collaboration and building） 创造与创新 （creativity and innovation） 教师的新角色 教师的主要任务 开发智能 帮助掌握进一步获取知识的能力 国际21世纪教育委员会报告《教育--财富蕴藏其中》提出四种本领 Learning to know 学会认知 Learning to do 学会做事 Learning to live together 学会合作 Learning to be 学会生存（学会做人） 学生学习的帮助者、指导者、导航者 请反思： 你目前的教学是怎样的? 你的教师角色适应学生发展吗? …… 鱼就是鱼 哪里的景色？ 建构主义学习理论 认知主义学习理论的分支 S — O — R 情境、会话、协作、意义建构（3+1） 教育理念 知识建构（理解依赖于个人经验） 建构主义的主要理念 知识的获得是建构的（不是教授的） 知识存在于活动中，建构来源于活动 学习活动的情境是知识的生长点和检索线索 人们对现实世界的看法是多元的 问题性、模糊性、不一致性∕非和谐性是引发意义建构的触点 意义可与他人共享，因而意义可通过交流建构 意义存在于每个人的心智模式中，任何建构都是个性化的 建构主义的学习观 学习是知识的建构 学习是知识的社会协商 学习是活动，是交互和实践的产物 学习是在一定情境下，对知识质疑、探求、建构和协商的过程 学习是