2015年人教版一年级下册数学说教材.docVIP

“研课标，说教材”比赛说课稿 陈付香 各位评委，各位老师，我“研课标，说教材”的内容是义务教育课程标准实验教材人教版数学一年级下册。我主要是从以下几个方面来分别进行研说的。数学课程的总目标、内容标准、教材特点和编写意图、教材的内容结构和逻辑关系、教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。 首先我将说的是课程标准中的学科总体目标。 （一）学科总体目标 义务教育阶段的数学学习的知识技能目标：使学生经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。数学思考目标：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、和逻辑推理能力，培养学生的独立思考能力和探索意识，建立空间观念和统计意识。问题解决目标：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用、创新意识，提高实践能力。情感态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成良好的学习习惯。 （二）本册内容标准及要求 这部分的内容我将结合本册的教学内容一起进行解说。本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，其教学内容包括：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 具体到本册教材的内容要求是： 1．能够比较熟练地计算20以内的退位减法。 2．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地读、写、数100以内的数，掌握其组成和顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 3．会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 4．认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。 5．会读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。 6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 （三）本册教材的编写特点和编写意图 素材选取生活化 例如认识人民币和认识时间两部分的知识就与生活紧密联系在一起，让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 “情境串”引发“问题串” 在教学比多少的时候，三缸不同数量的金鱼图让学生有一种想数一数、比一比的欲望，从而让融入数学课程。 跳跃式板块式结构跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。 解决问题与双基学习相融合 100以内加减法的学习，不仅是让学生掌握知识，同时，让学生在生活中能运用这些知识来解决一些简单的实际问题，形成以解决问题为线索的基本框架。 对学生进行问题意识的培养教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。 多样化学习方式重视个性发展 我们教授图形的拼组就主要让学生通过实践活动摆一摆来进行教学，而在学习100以内加减法时就会让学生通过练一练的方式进行学习，体现学习方式多样化。 （四）教学内容结构和逻辑关系 本册教材的内容还包含了以下逻辑关系。 从横向来看，学生先掌握20以内的退位减法和100以内的数对学生认识人民币、人民币的进率以及认识时间有很好的奠基作用。学生学会辨认上下、前后左右后，已经形成了空间观念，再来体验立体图形的空间就很容易了。另外，学生先知道怎么找物体和排列的规律再把这些规律用统计表和统计图的形式表达出来也是水到渠成。 从纵向看，学生在掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认识的范围扩大到100，使学生形成初步的数感，对学生以后学习万以内数的认识打好了数学基础。一年级上册学生已经初步认识的平面图形和立体图形，这对本学期学习位置和图形的拼组是基础，由此，学生形成了空间观念，今后学习方位与图形和立体图形的特征会更简单。找规律和统计是两部分新的教学内容，学习了之后有利于二年级统计知识的进一步学习。 （五）教学建议 针对本册教学内容的特点，我设计了以