2015年数学第一册苏教版第八单元教案.docVIP

课题：得数5以内的加法 主备：华雪松 课型：新授课 审核：备课组 【教学目标】 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确计算。 3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较、分析和推理能力。 4、在观察理解实际情境的过程中，感知加法计算的实际运用价值，培养学习数学的积极情感。 【教学重难点】 教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解加法的含义，并能正确进行计算。 教学难点：理解加法的含义。 【教学过程】 【温故预习】 我会填 5 4 5 2 7 2 9 3 【课堂讲练】 训练助学 教师导学 个性修改 【板块一】 进行快速抢答。 【板块二】 1、学生仔细观察情境图例1 “浇花”，要求完整叙述这幅图的图意。 2、独立思考和同学交流讨论。 3、认识“加号”，齐读算式。 【板块三】 1、结合图意，互相再说说“3+2=5”表示什么意思。 2、学生再说一说可以怎样算“3+2”。 3、交流汇报算式结果可能有： ⑴3+2=5 ⑵ 2+3=5 4．同桌间交流自己的想法，并说出原因。3+2=5 2+3=5 【板块四】 1、教学“试一试” （1）学生观察，同桌互说图意。 （2）互相说一说，再在课本上填写这个算式，算出得数。 （3）小组讨论：为什么用加法算？1+2=3是怎样算出来的？再交流汇报。 2、“想想做做”第1题 （1）学生看图，说说每幅图的意思 （2）填写算式，互相说一说每个算式中各数的含义 3、“想想做做”第2题 （1）学生弄清题目要求，画圆后算出得数。 （2）全班集体交流。 4、“想想做做”第3题 ：独立填数，互相检查。 5、“想想做做”第4题：先说图意，再列式计算。 6、“想想做做”第5题，学生练一练，再说说怎么想的。 7、“想想做做”第6题。 学生独立描一描、写一写。 【板块五】 学生说一说今天课上的收获 【板块一】 1、 课的开始，我们做一个快速抢答游戏，看谁答得又快又对。（小黑板出示） 游戏：快速抢答。 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 2、师：今天，我们开始学习加法。 （揭示课题） 【板块二】 1、课件出示情境图“浇花”。 提问：图中的小朋友们在干什么？你能说一说吗？ 2、引导学生独立思考：原来有3个同学在浇花，后来又来了2个同学，一共有多少个同学在浇花？ 3、组织学生小组内相互交流。 【板块三】 1、你是怎样想的？给大家讲一讲，并汇报计算结果。 2、谁再来说说：你是怎么知道一共有5个人的？ 【板块四】 1、课件出示“试一试”情境图。 （1）引导：从图中你知道了什么？ （2）追问：把1人和2人合起来，可以写出什么算式？ （3）组织交流：“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算他们的得数？ 2、出示“想想做做”第1题。 （1）让学生独立完成 （2）选择其中两道题，要求学生说说是怎样算出得数的？ 3、 出示“想想做做”第2题。 （1）学生独立思考，教师适当点拨。 （2）指名向全班同学演示自己 的摆法，并说出自己的想法。 4、全班交流时，让学生说说怎么想的，怎么算的？ 5、说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的？ 6、说明：写算式时要从左往右按顺序写；加号要先写“横”，再写“竖”，要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号的右边。 【板块五】 课堂小结 【板书设计】 得数5以内的加法 3 + 2 = 5 加号 读作：3加2等于5 【课堂作业】认真完成数学补充习题第23页。 【课外作业】读口算卡片，记录时间 【课后反思】