开展自主学习 优化课堂教学.doc

开展自主学习 优化课堂教学 　　 ——谈谈英语自主学习能力的培养 老河口一中 向冰玲 　　《新课标》对英语教学提出了“任务型”教学的要求。课堂是教学的主战场，是学生获得知识，形成有效学习策略的重要途径。要培养学生的英语自主学习能力，首先应利用课堂教学，利用教材，充分发挥学生的主体作用，引导学生获得知识，形成能力。教师应充分信任每一位学生，大胆放手让学生独自学习。 　　 苏霍姆林斯基指出：“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”是啊，这是所有普教战线上教师们都想追求的课堂教学的一种境界。而素质教育、课程改革的深入开展，对英语教学提出了进一步的挑战。 教师必须调整教学思想、教学理念和教学方法。优化课堂教学，提高教学效果势在必行。下面就中高中英语教学中如何优化英语课堂教学 ，谈谈个人看法。 一、确立学生主体地位 优化课堂教学目标 　　教学目标是教学活动的“方向盘”和“指南针”，是指导教学的方向，衡量教学的尺度。教师要以素质教育为指导思想，制定出明确的教学目标，并采取落实教学目标的最佳对策。 教学目标包括知识目标、能力目标和情意目标。确立“以学生为中心”的教学理念，教师不应简单陈述自己打算做什么，而应预期学生的学习结果，包括学习兴趣的激发，语言知识的领会、掌握、运用、分析与评价，选择合适的教学方法和技术、媒体，完成课堂教学任务。 　　 1.明确总的教学目标。随着社会生活信息化经济的全球化，英语已成为最重要的国际交际工具之一，是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语也将成为小学阶段的必修课程，新的课程标准提出了小学阶段英语教学的总目标。 2.制定明确的课堂教学目标。第一，课堂教学目标要明确全面。依据课程的总体目标并结合教学内容制定出每课的教学目标。第二，课堂目标要恰当。要保证新课标教材基本要求的掌握，又要让绝大多数的学生经过努力能达到。 3.落实教学目标。第一，教学要面向全体，尊重个体差别。面向全体学生是小学教育英语课程的核心思想。英语教学必须以学生为主体，教师要牢固地树立以学生为中心的教学思想，在教学策略的运用上要充分考虑学生的身心特点和兴趣，要承认学生的个体差异，用切实灵活的标准要求他们。第二，正确处理好五个目标的关系，有效培养学生的综合英语运用能力。 二、 树立学生自我概念 优化课堂教学氛围 　　新课程英语教学倡导的是“交际化、趣味性”的教学理念，即要求整个课堂有动有静，动静结合，师生互动，生生互动，在师生共创的各种情境中，开展丰富多彩的语言交际活动，让学生在动中学，在学习中交际，在交际中创造，形式“总成统筹，多元综合”的认知交际途径，从而达到优化课堂教学结构的效果。 　　1．以鼓励支持为主，增强学生的自信。导入新课要激发学生的兴趣。课堂教学的导入，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计每节英语课的开讲，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促进学生情绪高涨，步入智力振奋的状态，为接下来的英语课堂教学营造良好的氛围。教师所关心热爱的学生常常充满信心、积极向上，因为师爱是开启学生心灵之门的金钥匙。而学生只有对学习充满信心，才能保证自主地投入其中。因此，教师要乐于给予学生“额外”帮助，以富于激励的方式与学生交谈，鼓励学生设定符合实际且具有挑战性的目标，给予学生快速、准确、详实的反馈，使学生获得被关心的体验和学习成功的体验。例如，微笑地倾听学生的问题和解答；热情地引导学生清楚表达问题；优秀作业的评定或测验成绩进步奖的颁发等。抓住一切机会肯定学生，使学生不断体验成功，让学生明白老师是他们永远的支持者，从而激发起学生学习的内在动机，增强学习自信心和主动性。 　　2.建立良好的人际关系，营造和谐的学习氛围。在一个学习集体中，友好的同学关系、融洽的师生关系和和谐的学习氛围有助于树立学生积极的自我概念。在这样的集体中，学生不会因担心同学的嘲笑而羞于开口，他们能够在平等互助的合作学习中提高自己。同样，教师尊重理解每一位学生，和蔼公平而不急躁，学生感受到老师的喜爱和信任，也会喜爱和信任老师。“亲其师，信其道”，学生会积极主动地投入英语学习。 3.正确对待学生错误，创设安全、积极的学习环境。学生在英语学习过程中出现错误不可避免，而错误的出现有时有助于学生对自己的学习进行反思，也有助于教师对自己的教学进行反思。因此在课堂教学中，教师不应该抓住学生的错误不放，挫伤学生语言表达的积极性，而应多注意学生表达的内容，容忍不完整或有错的句子。即使在纠正学生错误时，也应讲究策略，不中断学生的谈话，建议性地解释学生的错误，