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引导学生学会自我管理 摘要：一个班级是老师和学生共同的班级，在管理班级上，如果仅仅是班主任在“管学生”，那么班主任工作量会非常大，压力也大，往往会疲惫不堪。但如果班主任引导学生学会自我管理，那班主任在管理学生上就能事半功倍，就能从管理的琐碎事中减轻自己的压力，而将更多的精力放到教学研究上。本文从认清纪律，确定目标；认识自己，选取榜样；强化责任，奖罚分明；尊重学生自我管理成果四个方面谈论了如何引导学生学会自我管理，同时简单阐述了学生学会自我管理的实际意义。 关键词：自我管理 ； 有律可依 ； 奖励 ； 榜样 做了老师后才深切体会到，无论是工作量上还是意义上，单纯的老师跟班主任是无法比拟的。的确，班主任的工作是普通教师的一倍以上，特别是我们这种农村住宿型的学校，班主任更是身兼数职。曾有一个老师开玩笑说：“我们不单单是学生们的老师，还是保姆，是警察，是调解员，安全监督员，还是临时银行……”虽然是说笑，但确实不夸张，的确道尽了一个班主任的辛劳。 回想自己刚刚毕业那几年，班主任的工作让我焦头烂额，为了更好的管理学生，事必亲躬，每天起早摸黑，事无巨细，一一过问，每天都忙得疲惫不堪，但往往事倍功半，虽然看得那么紧，但没有收到相应的成效，往往还被学生气得上串下跳。 几年过去了，也有了自己的经验和方法，逐渐摸索出一点有效的管理方法出来。并且越来越认识到，一个班级，想要管理好，好管理，单纯班主任管理是不行的，还要让学生学会自我管理。 苏霍姆林斯基曾说过：“实现自我教育，才是一种真正的教育”。学生学会自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个趋势。自我管理是一种主观的活动，将其客观规律性的管理付诸实践，变为现实。那么，如何引导学生实现自我管理呢？ 我认为应该从以下几个方面来实现： 认清纪律，确定班级管理规章和目标 初中的学生，正是调皮的年龄，如果没有纪律的约束，在行事上很可能就无法无天了。所以一定要让学生在最初就知道，自己的一举一动是有纪律的要求的。特别是初一的学生，上中学是他们人生一大转折点，因为是住宿学校，脱离了父母的管制，他们既惊惶又有点兴奋。刚上中学的他们，理想远大而眼前迷茫，对于眼前很多的事情都不习惯，对那些规章制度更是一无所知。这时候，班主任就一定要及时跟学生讲解学校的各种纪律，包括上课的，住宿的，吃饭的……有纪律可依，学生上课学习，吃饭睡觉也不至于不知所措了。记得有一年，有一个班主任可能没有跟学生说清楚具体的起床时间，那些初一的学生凌晨三点钟就起床了，搞得整个学校以为发生了什么事。之前跟学生说好学校的各种纪律要求，时间制度等，是让他们安心学习的一个基础。 在了解了学校的纪律要求之后，就要制定班级管理条例和管理目标了，在制定班级管理条例要引导学生参与制定，要求他们以主人翁的身份出谋献策，组织学生他们讨论，共同制定出切合实际的班级管理制度。“最文明的班级”，“学风最好的班级”，“纪律最好的班级”等等这些目标都是班集体目标的方向。纪律的明确，管理目标的确立，一方面使学生看到了前进的方向，也使学生明白实现目标的路径。同时要确认每个学生在班级中的主体地位，权利和义务，要让他们知道怎么做，什么时候做，做成什么样子。使他们在生活学习中有章可循，有律可依。比如说：教室卫生这方面，每一个人负责什么工作要明确，清洁的时间要明确，否则，要求搞卫生时就会一团乱。有律可依了，一切就会有条不絮，这样，无论学习还是生活就会顺当很多。 引导学生正确认识自己，选取榜样 正确认识自己是实现自我管理的前提。学生自我管理得以进行的前题是唤起学生的主体意识和自我意识。使学生对自身的思想和行为表现有一个客观而清醒的认识，并能将自己的行为与学校班级的要求相对照。学生的素质肯定是参差不齐的，能力爱好特长优缺点更是千差万别。在选取各方面的榜样的时候就要特别留意了，我有一个习惯，刚开始接手一个班的时候，都会叫学生用一张纸，写上自己的姓名，爱好，特长，目标，理想，最大的缺点，这样做既可以让学生总结一下自己，我又可以更好的了解学生，根据学生提交的“个人简介”，我可以对比选取出优秀的班干部。刚接手一个新的班级时，这是一个非常好非常快捷了解学生安排班级任务的方法。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；培养基本的组织领导能力等。