弹力和弹簧测力计 教案.doc

弹力和弹簧测力计 教案 教 学 目 标 知识与技能2、过程与方法 （1、）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力 （2、）通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。 3、情感、态度与价值观 （1、）乐于具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 （2、）参与观察、实验、探究等科学实践活动 （3、）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性 重 点 难 点 教学的难点：理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系 教学的重点： 1、形变、弹力 2、物体形变大小与外力大小的定量关系 学 生 特 点 1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理 2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神， 敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点 学法指导 会用实验方法探究物体形变大小与外力大小的定量关系 教学器材 臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球 分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺（30cm）、钩码 教学方法 实验探究、讨论法 过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 新 课 导 入 （一）、第八章简介 展示图片：星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产与生活，都离不开物体间的相互作用——力，力左右着宇宙万物的一切活动，力是联系宇宙万物的纽带。 今天，我们就开始研究力。（板书：第八章 力） （二）、通过体育比赛，引入课题 1、下面我们先来进行一场比赛，分别请两组同学上来拉拉力器，每组1人，下面的同学做啦啦队员和裁判。 进行比赛，选出胜的一组。 2、接下来再分别请两人上来握握力计。判断哪一个同学手的握力大，选出获胜的同学。 讨论：你用什么方法判断哪位同学获胜？ 引导：获胜的同学使拉力器拉的长。 获胜的同学拉力计握的扁。 比较：现在的与原来的有什么不同？（形状变化） 请同学举生活中的例子：形状的变化和体积的变化 小结：用力作用在物体上，使物体发生了形状的改变和体积的改变。 创设问题情景，引入新课问题 过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 合 作 探 究 合 作 探 究 （三）、通过讨论、实验，知道形变和弹力 1、形变：物体的形状或体积的改变叫形变。 采访获胜的同学1：你在使拉力器发生形变时，你的手有什么感觉？ 采访获胜的同学2：你在握握力计的时候你的手有什么感觉？ 2、弹力：物体形变能产生力，这个力叫弹力。拉力、压力都属于弹力。 展示生活中利用弹力的各种器械：臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器等。（板书：一、弹力和弹簧测力计） 教师：既然用力在物体上，物体就能发生形变，那么，如果我用的力大，物体的形变量会怎样呢？哪位同学可以告诉我？（同学回答：1、越大越大2、不对：可能拉断） 继续问：你可以用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学来举例说明） 强调：在一定的范围内，用力越大，物体的形变越大。 继续问：以弹簧为例，如何知道弹簧的伸长量与外力大小的确切关系。有没有同学可以告诉我？（猜想？） （同学回答）（为什么这么说、猜想。）（指出1、说不清楚、需探究、2、说清楚、如何探究） 教师组织讨论、适当指导 请实验结论与以上结论相同的同学举手。 我们利用上述原理制成了弹簧测力计来测量力的大小。