强化角色意识、科学智慧管理.doc

强化角色意识、科学智慧管理 咸丰县第一中学班主任经验交流会材料 高104班班主任 刘 皓 各位领导，各位老师，大家晚上好： 非常荣幸能够作为班主任代表在此发言。在这里首先感谢领导的信任、同志们的帮助。虽然当了十几年的班主任，但却总是懵懵懂懂的走过，说不上是经验交流，我只是把我曾经做过的、现在正在做的、将来还想做的以及想做但又做不好的一些东西写出来，与大家共同分享，希望大家批评指正。 一、强化角色意识： 1、班主任要做“心理学辅导专家” 　　进入高中以后，学生的学习压力越来越重，班主任工作重心也悄悄地向这方面偏移，这是无可厚非的。但与此同时，学生的心理问题也越来越突出，据调查高中学生近半数受到了心理亚健康的侵袭。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，而这些情绪给学生造成的影响往往是致命的。如果班主任不能因势利导，排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到阻遏。近年来，一些同学本来成绩优异，仅仅因为一次模拟考试的失利便产生了自卑、厌学情绪，最终不得不辍学的案例比比皆是。因此，班主任应该成为心理学专家，以高度的职业敏感，捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们正确地认识生活和认识自己。要创造性开展主题班会和丰富多彩的文体活动，释放学生紧张的心理压力，激发旺盛的学习动力和斗志。 　　2、班主任要做“励志宣传专家” 　　班主任要及时把握学生的思想、情绪，不断加强砺志和挫折教育。伟大的志向造就伟大的人物。远大的理想和志向对于一个人的成长至关重要。高中学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量，伟大的理想和志向是一个人意志的力量源泉。班主任应该选择那些典型的事迹，利用座谈会、“榜样激励”等教育方法，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立高远的目标、明确的人生志向，踏踏实实地走好人生的每一步。 　　学生对成功的渴望极其迫切，而对挫折的承受能力非常薄弱。学习中遇到的一个小小的问题，考试的一次意外的失误，都可能使学生放大挫折和痛苦。班主任可以组织学生开展有关挫折的主题班会，让学生写“落榜之后——”等想象文章，创造性地开展挫折教育，使学生认识到遭遇挫折是生命的基本形态，人类便是在一次次的挫折中取得经验教训走向成熟的，挫折能够丰富我们的_人生，锤炼我们的意志。让学生正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶，这样学生才能坚定必胜的信心，取得最终的胜利。 3、班主任要做“学习指导专家” 　　学生面临学习的压力，时间紧迫、任务繁重，科学的学习方法是成功的关键。科学学习方法的取得需要学生不断摸索，但班主任的指导作用也是非常重要的。恰当的指点往往能起到拨云见日的功效。 　　班主任老师要帮助学生建立知识网络，逐步掌握知识规律、方法和技巧之间的内在联系，形成科学思维，提高科学素养。高考以“能力”立意，在抓好基础知识的基础上，要启发学生对问题所涉及的研究对象进行细致入微的分析，把握问题的特点和规律，归纳、总结解决问题的基本途径、技能，培养解决问题的科学思维能力。班主任要指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题等等。教师的教学是面向全体学生的，有些学生容易急躁，往往另起炉灶，偏离教师教学的主旋律，班主任要及时扭转学生偏颇的思想认识，使他们紧跟教师的步伐，找准自己的位置，循序渐进。要让学生紧紧抓住课本，课本是学生学习的根本。班主任要指导学生利用教材全面准确地掌握基本概念和规律，正确处理好教材与习题的关系，使学生明白无论题型如何变化，万变不离其宗，抛弃课本便会陷入习题的泥沼。难题、错题记录下来，供学习研究。 　4、班主任要做“家校联系专家” 　　班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。作为“一家之长”需要协调好任课教师之问、师生之间、学校与家庭之间的关系。为学生创造一个团结向上的班级环境。班主任要强调班级的整体性，克服各自为政的不良倾向，调动任课教师的积极性，避免内耗，发挥集团作战的优势。要密切师生关系，营造师生同舟共济的学习氛围，加强道德教育，使学生尊重老师的劳动，虚心求学，师生良性互动。 　　现代教育模式下，班级管理工作越来越需要家庭的配合。学生学习紧张，心理压力大，而家长望子成龙心切，无形中加大了压力，家长与孩子关系容易紧张。不和谐的家庭关系给学生学习心理蒙上了阴影，班主任老师要积极进行协调工作，作沟通的桥梁。同时，要利用家长会给家长以心理学指导，帮助他们及时发现和疏导孩子的心理问题。正确看待孩子，多给孩子鼓励和赞扬j增强孩子的自信心，营造良好的家庭环境，使学生能有一个健康的心态进行学习生活。 二、科学智慧管理： 班主任是班级管理的具体实施者，一个班主任的成效如何，直接影响着班风、学风，也直接影响着高考的成效，所以要实行班风学风班主任负责制。班主任在狠抓常规管理的同