中华优秀传统文化教育华中地区活态现状调查、分析和经典案例举证.pdfVIP

中华优秀传统文化教育华中地区活态现状 调查、分析与经典案例举证 李清 (蚌埠学院音乐与舞蹈系) 内容提要：中华民族优秀传统文化是中国上下五千年来悠久历史所沉淀下来 的精华。随着社会的建设与现代化进程的逐渐加快，人们逐渐意识到优秀的传统 文化对人的灵魂以及精神的熏陶作用。本文通过对国内各地优秀传统文化教育现 状进行调查、分析，总结得出中国传统文化不仅对中国的经济和社会发展发挥了 巨大影响，而且对人类文明的发展已经产生并将继续产生重要影响。中华文化是 我们共同的骄傲、共有的财富。每一个中华儿女都是中华文化的承载者、传播者， 有责任、有义务弘扬中华民族优秀传统文化，使照耀中华数千年的文明之光在当 代中国熠熠生辉、发扬光大。 一、概述 近年来，在建设和谐社会和中国先进文化的进程中，人们逐渐认识到，一个 国家不能没有自己的文化底蕴。道德是有继承性的，而传统道德中能够为今天所 用的精华，是社会最容易接受的，因而也最容易成为社会道德风尚的铺垫和国家 凝聚力的来源。但是，经过“批林批孔”等歪曲历史的“运动”，中国传统在50岁 上下的人群心中被涂抹得不见真面貌了；处在西化的狂潮中，中国传统在40岁以 下人群心中被淡化到没有形影了。为此，人们开始关注国学经典教育，关注中华优秀 传统文化教育。很多民间匡I学传播机构渐渐兴起，各种艺术专长培训班风起云涌， 而且得到了家长和青少年的响应；传媒的国学讲坛开始火爆，艺术考级更是人满为 患……可以看出，善良、正直的人对金钱追逐和名利竞争的世态中所造成的精神贫 乏，已经从厌倦到痛恨，人们想从艺术的熏陶中、从国学经典中、从中华优秀传统 文化中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。社会普及领域通过各种渠道 对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，也激起了人们了解传统的兴趣， 在人们渴求了解自己传统的今天，是有一定积极作用的。但是。通过社会传媒宣传 中国典籍，通过良莠不齐的社会培训机构传播艺术，毕竟是一种补充的渠道，有时 也难免因为炒作并发一点副作用。有长远效应的国学典籍及中华优秀传统文化教 育，真正使之深入人心的渠道，应当是基础教育，应当把它们纳入教学大纲堂而皇 之的走进大中小学的课堂，这已经是很多人的共识了。 中国是一个文明古国。中华民族创造了博大精深的璀璨文化，为人类文明进 步作出了不可磨灭的伟大贡献。在五千年的文明史上，我们的古人留下了浩如烟 235 海的文化典籍，贡献了众多泽及人类、深刻改变世界面貌的发明创造。中华文化 具有海纳百川、地承万物的气魄，因兼容并蓄而丰富多彩，因推陈出新而充满活力， 因特色鲜明而远播四方。建设社会主义先进思想文化，必须继承和发扬中华优秀 传统文化。弘扬社会主义先进文化的过程，也应当是中华优秀传统文化在当代中 国创造性转化、实现新的升华的过程。 二、案例 豫剧进课堂：教育部公布，2008年3月至2009年7月将在北京、天津、黑 龙江、上海、江苏、浙江等10省(市)开展试点工作，在音乐教学中增加京剧 内容，并在试点的基础上逐步在全国推开。教育部在已修订的《义务教育音乐课 程标准》中增加了有关京剧教学的内容，并确定了15首京剧经典唱段作为中小 学音乐课的教学内容。根据不同学段学生的具体情况，将15首京剧唱段安排在 一至九各年级。一些老师介绍，在中小学推广戏曲难度大，并不仅在于学生不接 受，缺少教师也是一个重要原因，“每个人所能学的东西都有限，很难找到全才。 即使对老师进行培训，短时间内也不可能成为戏曲大家。聘请名角、名家也不太 现实，一是名角、名家数量有限；二是他们身价高。”尽管如此，一些学校还是 克服重重困难，让戏曲教育走进了课堂。 郑州市郑东新区聚源路小学以建设“高标准、高素质、高品位”的学校为教育 理念，以“做家长之所想，教学生之所需”为指导，努力推进素质教育，学校的办 学特色深受学生喜欢、家长欢迎和社会赞誉。除国家课程外，还开设了豫剧欣赏、 经典国学、书法教学，民族礼仪等教学活动；等一系列丰富多彩的特色实践活动， 提高了学生的综合素质。校长王春喜说，他很喜欢豫剧。很久之前，他就希望能 在学校设豫剧兴趣班，培养孩子们对传统戏曲的兴趣。从2008年秋季开始，学 校已在部分年级，或是部分班级试行“豫剧进课堂”。王春喜知道，实施起来肯定 会有难度，但那么多学生中，