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循环规律 教具准备：一根教棒、密码全图（附一、二两行），8个棕色的图形。 学具准备：8个棕色的图形、两张练习纸，水彩笔。 课前准备：两课件、调试投影仪、讲台前放4张凳子、教案、密码图。 一、复习导入、组织教学（课前完成） 师：我们在音乐课上都打过节奏。今天我老师就给大家带来一段节奏。听！ 师演示：X X XX X∣X X XX X∣X X XX X 师：接着打，你会吗？（师生起奏） 师：这么复杂的节奏，你一学就会，是怎么做到的。 生：有规律。 师：我们一起来试试。 师：规律藏在美妙的节奏中，还藏在神奇的数学王国里，这节课洪老师就带大家一起进入数学知识宝库，去寻找规律。 二、探究 （一）第一层面：破译密码。 1．可是，要想进入数学知识宝库的大门，必须先破译门上的密码。（出示门上一排图形）这是图形就是给我们的提示，看看都有哪些图形？ 2．（出示第二排）与第一排比一比？你有什么发现？ 师：你说，你说，你说。（连续发问） 师：谁能在图上一一指出来。（提供教棒） 师：同学们看，△向前移，☆也跟着向前移，□也跟着向前移。我们就可以说“这些图形依次往前移”。（板书：依次往（前）） 师：好，谁能用上这个词，完整地说说你的发现？ 师：你说。你说。你说。（连续发问） 评价语：“依次用得很巧妙！”“很完整！” 师：请把你的发现说给同桌听，完毕地用端正地姿势告诉我。 小结：（边演示边说）大家都发现了把第一行的第一个移到第二行的最后一个，其他图形再依次往前移一格就变成了第二行。（一边电脑演示） 3．按照刚才的发现，第三排会怎样排呢？（生想）第四排呢（语速快）？（生想）请你用最快的速度在练习纸上摆一摆。完毕的拍手示意。拿出练习纸（一）和图形，开始！（黑板上贴表格） 师：第三行，谁来摆？（不同意见） 师：第四行，谁来汇报？ 师：摆的密码对吗？我们输进去看看。 5．恭喜大家，密码完全正确！ 师：我想采访某某同学：你刚才是利用什么规律破译密码的？（生） 师：了不起！（生） 师：当时的设计师就是这么想的。请看屏幕。（课件完整演示，师生一起总结：都是把上一排的第一个图形移到最后，其他的图形依次往前移一格。） 板书：第一个→最后一个， （二）第二层面：解读密码。（略） 师：这是横排的规律，大家再仔细看看，你还能找到其他的规律吗？（看黑板密码图） 斜：左斜：点明☆、○的位置变化。还真是，原来通过刚才图形有规律的移动，还能发生这么神奇的变化。变成这么漂亮的图案。 师：他是斜着观察的，还有吗？ 竖：左→右：师：什么意思？谁能明白了？跟横着的规律一样吗？把第四列打乱，你能摆出来吗？ 三、试一试 师：破了密码，顺利地进了知识宫。 1．瞧！这是一面数学符号墙，请你用刚才学到的规律填一填。 ＋ － × ÷ － （展示一生作业，反馈）（切换至投影，出示课件2） 师：一样的举手。你们是按什么规律填的？（如果生说我们前面的规律，师：哪些小朋友也是这样想的？有没有不同的想法？如果生说斜着写，那我们来看，第一排的乘号在第几位，第二排的乘号呢？第三排，哦，原来都是往前移了一格。如果生说竖着写，这样也是可以的。） 2．看着这四个符号，静静地想一想，按照刚才的规律它们是怎样移动的？（学生想）谁愿意上来演一演。 师：请四位小朋友每人拿一凳子面向屏幕并排坐好。你是“+”，你是…… 如果他们演得好，就鼓鼓掌，如果演得不好，请举手。好，开始。（如果生不会，师：谁来指挥。生在位置上指挥）师边指屏幕第一排循环边说：好，他们演到第二条减乘除加，第三条……。请你们连起来再快速演一遍。 师：像这样几个图形、几个符号能把第一个移到最后，其他几个依次向前移，这样的规律就叫循环规律。（板书：循环） 过渡：数字宝宝早就等不及了，都想来考考大家。1、2、3先给我们设置了第一关。 三、巩固新知，运用规律 1、第一关：填一填。 1 2 3 2 3 1 3 1 2 师：谁来闯？你是怎么想的？ 2、第二关：选一选。 师：看来第一关对大家来说太简单了，那么增加点难度。瞧！4也来了，你们还行吗？ （2） ① ② （2） ① ② （1）独立完成。（切换至投影） （2）学生汇报：你是怎么想的？ （3）比较异同。 小结：（1）是第一个移到最后一个，其他依次向前移；而（2）是最后一个移到第一个，其他依次向后移。 师：小朋友们真厉害！都有一双善于发现的眼睛，能从这千变万化的数字当中找到规律。要是再换种方式，你还能行吗？ 3、第三关：想一想。（切换至课件1）