微型课题月度研究计划实施情况记载表.doc

微型课题月度研究计划实施情况记载表 第 9 月 活动范围（课题组级活动） 2014 年 9 月 活动内容 课堂有效识字课例交流 参加人员 （签名） 本课题人员 石晋晔 李琴红 周琳 冯志萍 苏亚 外请人员 活动形式 收集资料，学习研讨形式 主要成果 石晋晔：在小学课堂识字教学中，绝大部分是形声字，如何使字的音、形、义统一起来，字形教学就成了难点。我认为老师运用汉字的构字规律来进行识字教学的做法很好。如“窗帘”这个词，在学生对基本字音和字形掌握的情况下，让学生说说部首“穴”什么意思？学生会说表示“洞穴”，由此就可以告诉学生“窗”在古时候就表示房顶挖的洞，即天窗，帘就是遮挡或装饰窗用的布。这样学生既很快记住了字形，又很好地了解了字义。 周琳：识字教学中有些字的结构较特殊，如文中的“晶”字，老师教学时从字的演变方面来指导学生了解字义：三个日在这里不是指太阳，而是指一簇星星，从而使学生明白“晶”的意思就是明净闪光的意思。在此基础上让学生回忆一下相同结构的字：众、品、森……学生在这个过程中就自然地将同结构的字进行了归类识记。 冯志萍：其实有一些字可以根据字本生的结构特点来记忆，如文中的“忍”字指导学生识记时可以编句顺口溜：心上插刀血直流。形象的表述能使学生很快能记住字的结构，也不容易写错了。 苏亚：教学过程中我经常会将形旁或声旁相近的生字与之前学过的生字比较识记，如学习“妙”字后可问，你能给它换个偏旁吗？一般学生都会非常积极地回答有“炒、抄、吵、钞、秒”等，这样可以促进学生间的交流，补充和丰富学生的识字量。 备注 附《拉萨的天空》教案设计 附： 7 拉萨的天空 教学目标： 学习本课生字，能正确书写，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 　　　 品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。 学习本课生字，能正确书写，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗诵课文它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是拉萨今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。 谁能准确地读读这些词语？ 我们一起来读一读。 3.这些长句你能读好吗？ （1）那里的天空/总是那么湛蓝、透亮，好像/用清水洗过的蓝宝石一样。 （2）有/贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空/显得越发纯净；有/拉萨河畔/草地的对照，湛蓝的天空/显得更加明洁。 （3）一年四季中，不管是隆冬/还是盛夏，布达拉宫的上空/总是蓝晶晶的。 三、整体感知 1．我们把词语和句子都读好了，老师相信你们一定也能把课文读得既准确又流利，下面请你再把课文完整地读一遍。 2．通过，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。 　　　 品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。精读课文这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝 透亮）出示蓝宝石图同学们，你们瞧这宝石，蓝得多深、多纯啊！这就是湛蓝这宝石，已经蓝得这么了，如果再用清水洗过，那瞧，都是那么湛蓝透亮，美吗？你能把？为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系拉萨是有名的“日光城”。正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，我们一起读第一小节。（二）第二自然段离天空很近：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了掬一捧蓝天可以洗脸：，你们看，一片湛蓝，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。纯净、明洁有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。越发纯净湛蓝的天空草地的对照显得更加明洁纯净、明洁。我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。我们一起来读读吧。课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图你们看，耸立在山顶之上，头顶着蓝天，在的衬托下，布达拉宫雄伟壮丽读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。面对这么美的天空，作者湛蓝的天比作圣地的窗帘。）窗帘有什么作用？（装饰美化房间）那这湛蓝的天空就是美化圣地的多形象、贴切的比喻啊！我们一起来读读这一节