怎样保证写字教学的有效性.doc

怎样保证写字教学的有效性 ? 一、激发学生写字的兴趣 ?? 近年来，经过各级教育部门和众多学校的共同努力，书法教育已成为中小学素质教育的重要组成部分。但我们也不难看到，由于现阶段的中小学书法教育尚未完全成熟，在实际的教学工作中总存在着这样那样的问题，这都直接影响了书法教育的高质量开展。??? 兴趣是孩子习字的最好老师，一味注重技法操练的写字教学，难免单调乏味，导致许多孩子浅尝辄止，不愿深入。那么怎样激发学生写字的兴趣呢？??? 1、故事激趣法??? 讲故事对孩子们来说是最具吸引力的，而泱泱书法史上，这方面的故事只要你稍有留意，也是不少，比如有东晋王羲之的“题扇桥”、“黄庭换鹅”的故事，有唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”、“蕉叶作纸”的故事。有汉代书法家师宜官的“醉书店墙”的故事等等。在书写练习的同时，穿插一些书法家的小故事，不仅可以提高孩子对学习的兴趣，也有利于帮助孩子认识写字(书法)的价值和调整好自己的练书心态。?????? 、语言激趣法??? 在中小学书法教育中，在我们讲课时应避免生硬的语气。组成汉字的线条笔画虽是机械抽象的，但我们教师在语言描述时，要尽可能地生活化、形象化、故事化。比如讲最简单的“横”画，我们可将它形象地描述成：两头光光腰细细，左低右高看仔细；又比如讲左右点时，我们也可抓住它们之间的相互呼应的特点，将其描述成：你在左来我在右，你看我来我看你；在讲结构方面字的“重点”，可用人站立的稳健姿势、舞蹈动作、优美奇险的造型，两个很懂礼貌、学会谦让的孩子等等形象的例子去寻找重点的感觉，时间长了，他们观察事物、分析事物的能力提高了，会用生活中许多现象联系到书法上来。同时，教师生动形象的语言，激发了学生的兴趣，强化了他们的形象记忆。???? 、内容激趣法??? 首先，练书写字离不开汉字这一载体。汉字本身又离不开音、形、义这三部分的构成。我们习字虽侧重于汉字的形，但也不可割舍其它两者，为此，我们选择书写内容的时候，可挑选那些“音”美、“义”美的古诗、佳句，同时还要让孩子读出，让孩子体味，从读书中感受音韵的美，这样不仅可以提高写字课内容的丰富性、生动性，也能让孩子学到更多的知识。??? 其次，我们在选择书写字帖方面，应该要“百花齐放”，如今还有许多学校存在着为学生统一购帖的现象。不是一人一手的《欧阳询》，就是千篇一律的《颜真卿》。乍一看，点画整齐，结体规范，且教师在上书法课亦便于把握全体。但在这“美丽”的形式下却蕴含着深深的危机。??? 书法一门艺术，它最需要的是个性与创新，两者相辅相成，如果让所有学生都临同一种字帖，不管他们喜欢与否，就一棍子打死，使大家写出来的字千人一面，毫无新意，结果必将制约孩子们的表现力、想象力和创造力。可见这样的书法教育是失败的。??? 中国自古就是提倡“因材施教”，我认为练书写字昜应如此。历史留给我们无数的名碑法帖，而且这些碑贴字体风格多样，有秀丽清新的隶书，整齐端庄的楷书，又有矫健流畅的行书。中小学生完全可以根据自己的性格、爱好、意趣来自由地选择字帖，不仅提高了他们学书法的兴趣，更有利于发展他们的艺术个性。但是学生临习字帖，最怕朝三暮四，见异思迁，今天临《圣教序》，明天临《蜀素帖》，是不可能领会字帖的风格、神韵。所以需要他们静下心来精临一帖，打好基础，持之以恒，必出成绩。??? 再者，通过直观形象的影视手段，配合写字教育，更能激发孩子的习字兴趣。比如我们可以有针对性地播放一些名家写字的教育VCD，欣赏一段有关书法家事迹介绍的新闻片段，以及一些网上书展等等。学生内容丰富了，自然兴趣也更浓了。??????? 、竞赛激趣法??? 开展一些写字(书法)竞赛，也不失为一种激发孩子提高写字兴趣的方法。争强好胜，不甘落后，是孩子们的天性。我们可以分阶段，有层次地开展一些竞赛活动(每学期至少2次)，以激发孩子们练字的兴趣，调动他们的积极性。??? 除此之外，激发孩子写字兴趣的方法还有很多，需要我们一起去探索。??? 兴趣是写字教学成败的重要因素。在教学中，教师要充分发挥激励作用，为学生营造一个良好的写字氛围，可用讲故事，学儿歌等形式，激发学生的兴趣，把学生的精力吸引到写字中来。如，教“闩”字，可问学生这个字像什么？学生通过观察，有个说像门，有个说像闫，有的说像……这样，通过引导学生观察，学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，让学生从中感受到汉字的形体美，从而产生了写字的欲望。 、重视写字教学 语文教师应该明确，善待写字，扎扎实实地抓好写字教学，是自己义不容辞的责任。教师只有自身重视，才会对学生写字有所要求。所以，教师在教学中，不妨像语文教育专家说的，在每一节教学中，留出几分钟时间，指导写字，让学生学会握笔，知道正确的写字姿势，按照正确的笔顺去书写，了解字的间架结构，学会如何运笔书写，