试论能力的形成要素和知识与能力的关系.pdfVIP

山东医科大学学报社会科学版 1996 年第 3 期 试论能力的形成要素 及知识与能力的关系 刘武顺 　　能力问题历来是人才教育与人才培养的重要 个性和意志品质优 良与否, 对人的能力的形成和 课题之一。时至今 日, 能力培养更被视为智能教 发展有着巨大的作用和影响。最有说服力的例证, 育、智能开发的中心命题。本文仅就能力形成要素 是美国著名心理学家推孟, 自 1921 年至 1971 年 及知识和能力的关系谈些认识。 对通过全美智商测试选择的 1500 多名智商超常 1 概括说来, 能力就是指完成一定活动的本 的“神童”进行的追踪试验。在试验的末期, 推孟的 领。这种本领是在先天生理素质的基础上, 与心理 弟子们选择了 300 名男性中成绩最大的 20% (有 ) 品质、知识继承等因素交互作用下, 在社会实践的 企业家、总经理、教授和高级工程师等 和成绩最 ( ) 整合过程中形成和发展起来的。 小的 20% 一般平民 的被试者进行了系统的比 11 先天生理素质就是人们常说的才智之 较研究。结果发现, 两组的差别不是智力品质的改 天赋, 也可以称之为先天智力品质。先天生理素质 变所至, 而是个性和意志品质的不同造成的。成绩 是人的能力的生理学基础, 有些人之所以具有某 最大的一组成员, 在个性和意志品质上都比较优 种特长, 或对某类或某种事物特别敏感, 都与他们 良, 而成绩最小的一组成员则缺乏显明的个性和 具有某种天赋有密切关系。在人的诸多智力品质 坚强的意志力。这个例证说明, 心理品质制约着智 中, 感觉反应能力、记忆能力和在以后社会实践中 力品质的发展和发挥, 从而严重影响着能力的形 发展起来的思维能力, 受先天生理素质的制约最 成与发展。 明显、最突出。 为什么心理品质能制约智力的发展与发挥, 人的先天生理素质是有很大差别的。这种差 进而严重影响能力的形成与发展? 这是因为, 心理 别一般区分为高智商、一般智商和智商偏低三种 品质对人的注意力、思维方式、思维方法和行为方 类型。其中高智商和智商偏低者是少数, 中等智商 式有一定的支配作用。特别是作为支配个性和意 的占多数。实际上, 不论是高智商、一般智商还是 志品质核心的高级心理活动——“志向”确定得是 智商偏低, 都可再予划分。譬如, 在高智商的人群 否合理, 对智力的分配、知识的继承和行为决策及 中就有极少数智商特别高且影响历史进程的人, 行为方式, 都起着一定支配的作用。大量事实说 这就是人们常说的天才人物。 明, 凡是“志向”合理、性情豁达、意志坚定和个性 人的天赋在后天的表现也是有很大差别的。 顽强的人, 即使智商可能属于一般, 但在实际工作 譬如, 在高智商的人群中, 有些人 自少年时期起就 中却能有所成就, 有所作为; 相反, 尽管智商较高, 表现得聪慧过人; 有些人则是大器晚成, 大智若 或因志向不合理, 或因心胸狭窄, 妒忌心理和虚荣 愚