师生间谈话策略.pdfVIP

与学生进行谈话沟通，是我们班主任工作极为重要 点，班主任应当掌握和运用一些心理学知识和方法，以宽 的方面，也是做学生思想工作必不可少的一个环节。但是 宏大度之心和委婉亲和之态，尽可能地保护他们脆弱的 在实际工作中我们发现，有～些班主任在找学生谈话时， 心志；即便是必不可少的批评，也要做到以情感人，以理 由于准备不充分，方法不得当，随意性较大，故而难以取 服人，从而使他们放下包袱，轻松快乐地迎接师生的真 得预期的效果。须知，班主任在与学生谈话之前理当胸有 情。 策划：谈什么，从什么角度切入，谈到何种程度；以怎样的 4、与调皮型学生的谈话准备 形式进行，都要做到心中有数。而要做到心中有数，以下 调皮型学生常常爱促狭滋事，无事生非。他们课上虽 的问题是切切不可疏忽的。 然似听非听，可还要“见机行事”地提出各种各样的怪问 一、谈话之前的“备课” 题；他们课下寻找机会调皮捣蛋、斗嘴耍滑，并无多少恶 上课之前要备课，班主任与学生进行个别谈话之前 意却要博同学们一笑。对待这类学生，班主任切不可过于 也要“备课”。班主任准备找某一学生谈话，在确定了谈话 “较真儿”，不可动辄扣帽子，不可“小题大做”，否则就恰 的目的的同时，还应全面回顾一下该学生德、智、体、美诸 恰落入了他们的“圈套”，他们企望的正是这种“轰动效 方面的总体情况，据此确定本次谈话的评价基调和内容； 应”。凡当此时，在不影响大局的前提下，班主任的宽容或 其次，针对不同学生在风格、性情、爱好乃至心理承受能 漠视常常会使他们觉察到自己的无聊与过分。班主任应 力等方面的不同情况，预设谈话的形式、方法和技巧。 登高望远，从培养这类学生的完美人格人手，引导他们把 l、与独立型学生的谈话准备 自己的聪明才智用于正道，为班集体建设出谋划策，为提 独立型学生往往透着一股领袖式的气质，他们会带 高学习成绩勤学苦练。 着个性化的视角去审视教师和课堂。其最大优点是拥有 二、讲究谈话的“技巧” 独立的个性，更多地提出质疑和思考；最大的缺点是很少 与学生进行谈话，要想收到“四两拨千斤”的效果，没 反思自己的行为，认识问题有时失之偏颇。对待这类学 有一定的技巧是不行的；而技巧又是和时机相辅相成的， 生，教师既不能把他们的过激行为简单地视为捣蛋，又不 这就需要班主任有敏锐的洞察力，善于捕捉时机。选择以 能对他们的行为放任不管，应着意启发和促使他们自我 下几种时机与学生进行谈话，会取得比较理想的效果。 反思，引导他们正确看待自己，客观对待事物，进而帮助 1、站着不如坐着 他们正确处理个人与集体、私利与公义的关系。 在有些人的心目中，教师坐着说、学生站着听，似乎 2、与谦虚型学生的谈话准备 是天经地义、无可指责的。这其实是教师在把认识的误区 谦虚型学生为人低调，处事中庸，善于倾听，乐于学 转化为行动的误区了。班主任在与学生进行个别谈话时， 习，值得肯定。然而与此同时，他们又往往谨小慎微，难得 应抛开所谓的师道尊严，不妨搬一把凳子请学生坐下来。 自信，缺少7FJ,7,#意识。班主任与他们的谈话，应开宗明义，这尽管是举手之劳，却能反映出班主任的爱心和真诚，体 推心置腹，以较高的信任感和期望值去激发他们担负起 现着师生平等的思想。换一个角度来看，学生对此也会心 应有的责任，在班级事务中敢于急公近义，在学习成绩上 有所动、“受宠若谅”的。在这种情况下，谈话已经有了一 勇于脱颖而出，以此培养他们的社会实践能力和创新精 个良好的开端。 神。