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我心中的幸福课堂 --学习《幸福教育与理想课堂八讲》的心得体会 泉州市城东中学 吴彩凤 作为一名教师，肩膀上肩负的责任是非常重大的，因为我们面对的是学生，是祖国未来的花朵，家长们把孩子交到我们的手中，更是对我们饱含了多少的期盼。《幸福教育与理想课堂八讲》正是要力求让我们成为一名有思想的教师，因为没有教师的学习、反思所带来的进步，就不会有学生的进步。今天我就与作者一起乘着思想的翅膀来反思我们的教育，反思我们的教学，在反思中进行提升，并多一些教育教学上的筹码。 此书正是收集作者多年来在全国各地的讲座稿，主要讲述理想课堂建设让学生享受课堂、享受成长致力于幸福的教师生活一线教师关心的教育教学问题，都有自己深入一线的研究，书中从一线获得的大量案例，生动而很有说服力。 书上的第一句话，“有多少老师，才出校门朝气蓬勃，不到三年棱角磨落？小心谨慎地提防自己的棱角被磨落为一名教师，我们要，提防教育的现实使自己变得现实起来，以致没有了自己的教育理想，没有了建设理想课堂、实现幸福教育的追求。 作者一反以往的观点，提出，老师的教学不，而是收获；老师不是蜡烛和春蚕，是教室里不断生长的一棵树，教学教育并不是以牺牲教师来塑造学生的，教幸福是相互感染的 观点三：只有幸福的教师，才能塑造幸福的课堂。 早在2011年，幸福指数，幸福教育等有关幸福的热点词汇频繁出现，中国教育报提出，倡导幸福教育，让学校先幸福起来，是解放学生和教师，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长的迫切现实需要。教学是教师生活的一部分，课堂的幸福是教师人生幸福的重要组成部分。必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家。，既有助于学生，又有益于教师提升教学生命质量。在这样的课堂上，教师在付出的同时，收获的快乐。 作为教师，“教书育人”的过程又是一个探索的过程，教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。“深入探索，自觉反思”是教师理论联系实践，不断解决出现问题，不断总结经验教训，是教师自身迅速成长的主要途径。 以上就是我对这本书感受比较深刻的几个地方，幸福教育，对于我这样一个普通老师而言，我的工作幸福是教学得心应手、游刃有余的心理满足感，是自身价值在工作中得到最大限度现的自豪感是一种只有在事业的追求中才能感悟到的心灵愉悦与精神享受。