我的空中搂阁.doc

我的空中搂阁 【学习目标】 知识目标： ① 品味文中极富表现力的清新、灵动的语言。 ② 把握深蕴景物中的情与景。 ③ 悟得品味散文语言的一般方法。 能力目标：培养对语言的感悟力。 德育目标：培养学生热爱自然之情；追求自由、独立的人格。 【学习重点】 品位语言，领悟志趣。 【学习难点】 把握情感：对本文托物言志的“志”的深层理解，领悟作者是怎样将他的生命、情感倾注于小屋的。 【学法设计】 美读，研讨，拓展 【教具准备】 多媒体 【教学步骤】 导入 中国的文人似乎有一种与生俱来的情结，那就是喜欢构建一个独立、自由的精神家园。陶渊明寄情“桃源”，刘禹锡修身陋室，梁实秋陶醉于雅舍，海子说：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开……”，许多人心里都会有一间小屋，今天，让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，与作者做一次心灵的对话。 品味语言 教师提问：哪位同学能告诉大家，你读了《我的空中搂阁》有什么感受？请用一句比喻句描述你的感受。 学生回答：品读《我的空中搂阁》，犹如看了一幅清新淡雅的水彩画，让人心驰神往。 品读《我的空中搂阁》，犹如听了一曲悠扬婉转的萨克斯，让人如痴如醉。 品读《我的空中搂阁》，犹如尝了一道色香味俱全的佳肴，让人齿颊留香。 …… 同学们的感受都非常贴切，对此老师也有同感，我的感受是：品读《我的空中搂阁》，犹如品了一杯香气四溢的清茶，让人回味无穷。现在让我们在音乐的伴随下，一起来欣赏几段优美的文字合美丽的图画，再次感受这篇美文给我们带来的清新和隽永。 （教师范读）（3分钟） 现在让我们从这几段出发，观照全文，同学们谈谈你被文中哪些句段深深打动了呢？现在让我们一起来分享大家发现的美。 （各小组分别讨论，并派小组代表发言） 要求：①先把鉴赏的语段美读一遍，读的感觉不到位，小组成员可再读，教师点拨后可齐读。（可男生齐读，女生齐读） ②学生评价 ③教师点拨：文章的基调是明快的，乐观的，要读出明快、跳跃的节奏来，读出作者的陶醉与喜悦之感。 （点评：发言精彩，有独到之处，掌声鼓励一下 思维敏捷，开阔 ） 品味鉴赏语言需要我们用优美的语言来表达，才能散发出诱人的芬芳。 总结：同学们都有一双发现美的眼睛，文中优美的语言可以说是俯拾皆是，那么刚才都是采用了哪些方法品味这些语言呢？ 从修辞手法入手 从关键词入手 从语言形式入手 融入了自己的生活体验 分析特点 品味语言后，我们再回过头来看看题目《我的空中搂阁》，为什么作者称自己心爱的小屋为“空中搂阁”呢？在文中哪些语句能体现小屋为“空中搂阁”的特点。 学生讨论：1。小屋立于山脊一个柔和的角度上，使人产生悬空之感。 2．小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。 3．以天边云朵作为小屋的花园，有开放性的院子，天上人间合而为一。 4．通往小屋的山路被称为“空中走廊”。 5．夜间的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧”的“空中搂阁”。 领悟志趣 李乐薇先生的空中搂阁让我们喜爱和迷恋，生活在这样的环境是何等的自由和畅快，那么这间小屋在现实生活中会不会存在？为什么？ 学生讨论：也许存在这样一间建在山上的小屋，但它更可能是作者理想中的、美化了的生活环境。 那么，这间小屋究竟寄托了作者怎样的志趣呢？现在请大家分组讨论。 学生发言： 1．理想的生活环境，生活方式。作者厌倦了那种紧张、喧嚣、疲惫的生活，向往有这样一间小屋，那里有鸟语，有花香，有青山，有绿水…… 2．热爱自然，回归自然。寄情山水，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣。 3．追求诗意人生。哲学大师海德格尔认为：“人，应该诗意地栖息着”。如果我们能像李乐薇先生那样把一切运用地东西当作艺术，用艺术地眼光看待生活中地点点滴滴，我们就能悠然自得地享受人生。我们地生活就会春光明媚，一路花香。 4．对独立自由生活的向往。在这间小屋里，不受世俗的羁绊，远离尘世的喧嚣，获得自由惬意的人生。 心中小屋 每个人都有自己梦想中的小屋，这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，或许仅仅是刘禹锡的一间陋室，那么，请问你心中的“小屋”是怎样的呢？ 学生讨论： 学生回答： 教师点评： 结语：小屋是我们心灵的港湾，是我们的精神家园，希望你们每个人都建好自己的小屋，都拥有诗意的人生，愿你们幸福！下课！