提高课堂效益,感受数学之美.doc

提 高 课 堂 效 益，感 受 数 学 之 美 ----------关注数学课堂的教学软件使用 摘要：新时代，新的背景，学生的视野的拓宽，对教师的教学水平要求更高。让学生乐于学数学，对数学感兴趣，不仅仅停留在一根粉笔，三尺讲台上。针对数学教学的软件日益丰富，如几何画板，z+z智能平台等，都需要老师去掌握和学习使用，以便合理、有效地调动学生学习数学的热情和积极性。 关键词：现状；教学软件；挖掘；主体性 通过听课、调查，了解基层教学的现状，我发现当前教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，感知知识的发生，发展过程，从而得到知识的提炼。学生的学习方式存在着单一、被动的问题；学生缺少自主探索，合作学习，独立获取知识的机会，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视了学生创新精神和实践观察能力的培养。针对这种情况，随着计算机技术的发展，课堂教学软件已被众多教师熟悉和认可，在课堂教学中发挥越来越重要的作用。 一、使用教学软件是大势所趋 教育的意义是“实现”与“解放”，信息技术与数学课程的整合已成为数学教育改革的热点问题。《数学课程标准》提出:要充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会,丰富学生数学探索的视野。数学知识逻辑性强,易量化,易数字化,这为信息技术与初中数学课程的整合提供了必要的条件。因此,在初中数学教学中,我们要利用好现代信息技术手段,为学生提供逼真的教学情境, 数学美不是一个独立体，高素质、高水平的数学审美能力的培育和提升，是需要文理结合与相互渗透，是需要大脑功能的全方位开发，加强学生的文学、美术、音乐等的熏陶和教育，将直接影响他们数学审美能力的深层次发展。 四、体现学生的主体性 在数学知识的传授中，应教会学生独立学习，把学习的主动权还给学生，充分运用与数学相关的教学软件，发挥学生的主体作用，挖掘学生的学习潜能。 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学不能单纯地依赖模仿与，动手自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展