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从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。------温家宝 　 尝到成功的喜悦 因材施教，让“成功”走近每一位学生 创设问题情境，设置悬念 提出问题，构成猜想，形成智力思考 鼓励学生提出个人见解 切磋交流 精心设计练习题  希望教与学的形式能够 让学生的兴趣在了解探究任务中产生 让学生的思考在分析真实数据中形成 让学生的理解在集体讨论中加深，尤其是对一些错误概念的讨论、辨析 不同的人在数学上得到不同的发展是什么意思？ 各类课型的研究 新授课 努力做一名好老师 努力问一个好问题 有利于学生发展的数学提问 1.从学生的认知基础出发，问题要建立在学生已有的知识经验之上，让学生具有进一步思考的平台，让学生能跳起来，摘得到桃子，如果跳也摘不到桃子，那学生就不跳了！即在学生的最近发展区设计问题。 2.提出的问题不能是一问齐答式的问题，也不能是一问三不知的问题，应该是每个学生都能提出自己的见解，有利于发展学生的创新意识，有利于发展学生的求异思维，发散思维的问题。 3.设计的问