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教改信息 （2009年第2期 总第31期） 哈尔滨学院教务处主办 2009年7月12日 目 录 特稿 01 新建本科院校的人才培养特色研究…………………………………………李志平 宁凯 前沿 05 大学与大国……………………………………………………………………袁贵仁 校内教育教学研究 07 我校通识教育课程设置初探…………………………………………………张迎宏 11 地理科学专业课程体系构建研究……………………………………………郭 红 《规划纲要》大家谈 14 重视新建本科院校的发展……………………………………………………成长春 教改探索 16 小学教育专业（本科）“延伸课堂”的实践探索 16 “名著计划”的意义及其实施…………………………………………靳玉乐 18 “双导师制”的理论与实践探索………………………………………朱德全 20 教育观察的新尝试………………………………………………………范　蔚 21 服务性学习的探索与实践………………………………………………徐学福 23 “顶岗支教实习”模式的深化性实践…………………………………兰　英 25 专业教育评估背景下的人才培养方案特征分析……………………………罗三桂 专题论坛 28 普通高等学校新专业建设：问题与对策……………………………………陈家玉 33 以科学发展观指导高校本科专业建设和发展规划…………………………周　萍 论点摘辑 36 高等教育是特殊的文化生命机制 36 大学不应成为“象牙塔”成“服务站” 放眼世界 37 国外著名大学的六种战略思维模式…………………………………………陈翠荣特稿 新建本科院校的人才培养特色研究 李志平 宁凯 一、高等学校办学特色的理论基础 高等学校办学特色的理论基础主要有个性理论和核心竞争力理论： 个性理论。作为哲学范畴，个性与共性相对，指一事物区别于其他事物的特殊性质。在美学中，个性一是指艺术家创作活动的独特性；二是指艺术形象的个别性。在心理学中，个性一是指个人所有属性的总和；二是指个体在适应环境过程中所形成的独特适应方式；三是指人与人之间的区别。 核心竞争力理论。美国学者普拉哈拉德和哈默于1990年提出核心竞争力理论，即企业核心竞争力就是企业通过资源整合所获得持续竞争优势的能力。国内学者认为，获得持久的独特的竞争优势的能力即核心竞争力。研究认为，大学核心竞争力是指一所大学长期形成的，能使大学在竞争中保持可持续发展，建立在大学战略性资源基础上的获取、创造、整合资源的特有的能力。 对大学而言，特色是个性的表现；特色是大学核心竞争力的基础，又是核心竞争力的结果。 二．新建本科院校的人才培养特色 高等学校办学特色的特征类型。特色办学是高校发展的一个战略性选择。大学的办学特色指一所大学在长期办学过程中形成的独特的、优良的、公认的办学优势和办学特征。即大学的办学特色具有长期性、独特性、优良性和公认性特征。办学特色形成于大学办学的各个方面和各个层面。按照大学功能，有人才培养、科学研究和社会服务等方面的特色；按照大学的服务面向，有服务地方、服务行业等特色；按照大学内部结构性要素，有学科专业、办学条件、学校管理、校园文化等方面的特色；按照大学内部工作性质，有教学工作、科研工作、管理工作、政治工作等方面的特色；按照大学的治理逻辑有精神层面的办学宗旨、办学理念、办学思路、办学方针、办学目标、校园文化以及校风、学风等特色，有制度层面的人才培养模式、制度规范、学科布局、课程体系、建筑风格等特色，有行为层面的教学方式、管理方法、运行机制、产学研结合、对外交流等特色。 高等学校办学特色的抽样分析。在对56所本科大学（7所研究型研教型教研型教学型功能是人才培养、科学研究和社会服务，学科为基层和生产一线培养高素质应用型人才[1] 李志平，魏永建.高等学校办学特色的理论基础与实证研究[J].黑龙江高教研究.2007（7）：21-23.[2] 刘智运.高等学校办学特色研究[J].大学教育科学.2003（1）：9-11. [3] 教育部中外大学校长论坛领导小组．大学校长视野中的大学教育[]．北京：中国人民大学出版社，2004（2）：6. [] 周远清.高等学校要办出特色[].中国教育报.2005-10-28.06AIJ0210138）和黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题（HZG123）的研究成果。  前沿 编者按：在中国大学创建世界“一流”的这场整体性演进中，李清川先生、于丹女士沉心潜行所呈献的《世界知名大学校长访谈录》（东方出版中心2009年6月出版）更显难能可贵。其中或深沉凝重或灵动闪光的对话，为相关的讨论临摹出宏大的背景，也开辟了独特视角。作为教育使命、办学思想、社会责任的承载，大学校