数学课堂中的故事.doc

数学课堂中的故事 在平时的教学过程中，特别是习题课时，我常常有一种思维定势，尽可能多地讲完习题，课前的备课也常常疲于把习题做好，而忽略了思考这个环节，而此时，习题讲解的过程中，学生却给了我很多惊喜，下面我就列举两个课堂片段： 片段一：题目摘自《数学课课练习与评价（八上）》P2的第6题：AE、CE分别平分和,则AB//CD，请说明理由。 我的思路：AE、CE分别平分和 AB//CD 学生思路一：延长AC于点F AE、CE分别平分和 即 AB//CD 学生思路二：延长AE交CD于点F , CE平分 AE平分 片段二：题目摘自《数学同步九上》P56的第5题：的顶点P在⊙O外，角的两边分别交⊙O于点A、B和点C、D,且AP=CP，求证： AB=CD 我的思路：连结OP，OA，OC，作 OA，OC为半径， AB=DC. 学生思路一：连结AC 弧BC=弧AD 即弧AB=弧CD 学生思路二：连结AD,BC (弧BD所对的角) 则 AD=BC 弧AD=弧BC 弧AB=弧AD. 我看了学生的解题思路，不禁感叹，多么精妙和简洁的思路呀！这只是我上课过程中所遇到的两个小故事，真是不容小觑学生的智慧呀，抓住学生思想的闪光点，对我提高教学能力有了更大的鞭策，也时刻提醒我要从多角度去理解题目，真正体会“教学相长”的真谛。 ⌒ ⌒ ⌒ ⌒