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教育科研是教书育人的美好境界 ――――王艺平 乡村女教师王艺平:教书育人和教育科研是我最高的人生境界 （山西省盂县南村小学，采访被山西省推荐为2007年全国优秀教师的王艺平。） 她说：教育的激情，教育的温度需要科研去激发，科研的冲动能够让我们站教书而不是跪着教书。教书的三个境界 课堂教学，是一门带有表演性质的实践艺术。一个好的老师就应该像艺术家一样，不断追求尽善尽美的至高境界。什么样的课才叫好，什么样的老师才是好老师，每个学生心里都有一杆秤。作者以为，一个老师课堂教学水平究竟怎样，可以分为三种境界，借鉴王国维的提法，作者也用三句诗词加以概括。 第一层境界，“七八个星天外，两三点雨山前”。作为一个老师，首先要把上课内容讲得清清楚楚，把要点用一二三概括出来，让学生听了以后能一目了然。这其实是作为一个教师最起码的要求。如果这一点也做不到，那么建议他（她）不要做老师，改换门庭去从事其它职业。 第二层境界，“花迎喜气皆知笑，鸟识欢心亦解歌”。意思是把作为一个老师应把授课内容讲得生动有趣，让学生乐意接受。比如通过讲一些案例、小故事等，寓教于乐，让大家在轻松愉快的气氛中接受知识。这显然比第一个层次要略高一筹。 第三层境界，“风定花犹落，鸟鸣山更幽”。意即老师课堂上讲授的东西要一定的深度，有一定的思想性。毕竟这是一个大学讲堂，不是中学，也不是一般的职业学校。老师讲的东西要有一定的内涵，能启发年青人的心智。即使离开了老师，离开了学校，他们也会自觉主动地去研究学习。让这门课真正在学生的心中留下种子，留下印记，乃至给予终生的影响。为什么有的老师一辈子只能做一个教书匠，而有的人却成为一代宗师，主要还是看他们有没有思想。 作为学校老师，一般都能做到第一个层次。如果能做到第二个层次，学生都基本会认可是一个很好的老师了。而如果做到第三个层次，这个老师就会获得普遍尊敬和爱戴。也许我们不一定能做到第三个层次，应该以此作为目标，不断地提高自己，努力达到教学的至高境界。“虽不能至，心向往之。” 一个老师应该练好基本功，在做到第一层次的基础上，通过一些技巧的训练，完全可以做到第二层次，但最终目标是达到第三个境界。怎样实现这种层次的飞越？除了老师要有扎实的理论功底以外，还是要对原来传统教学模式进行创新。我们当前的教学手段和技术已经有了很大的进步，但教学方法总体上还是停留在几乎古老的状态：讲台上老师讲，学生在下面记——还是原来那套“满堂灌、填鸭式”教学模式。问题很多，效果也不理想。学生地把这种教学过程形象地描述为四步曲：“上课记笔记，下课补笔记；考试背笔记，考后全忘记”！我们大学的课堂教学再不是呼吁起来进行改革的时候了，而应该是立即起来行动，革“传统教学模式的命”的时候了！ ??? 作为老师，在平时引导学生的过程中作用还是很大的。从我做老师的那天起，我就相信这样的话：“没有不好的学生，只有不好的老师；没有不好的孩子，只有不好的教育。”如果一堂课没有上好，归根结底，我认为主要还是老师的责任。教育并不是万能的，但好的教学方法最起码可以做到很好的引导作用，使原来具有上等秉赋的人才可以塑造成杰出的人才，使原来只有中等秉赋的人才可以塑造成上等人才，原来只有下等秉赋的人才可以塑造成中等人才！ 并实现由“经验型”转向“科研型”、 “教书型”转向“专家型”与“学者型”角色转变自觉教育科研的理想境界 2