新时期中职学生创业教育之我见.doc

新时期中职学生创业教育之我见 单位：赣榆县金山职业高级中学 邮编：222115 姓名：张文贵 摘　要：为适应我国社会主义市场经济的发展，未来的职业学校毕业生应具备创业素质与能力。对中等职校学生进行创业教育，既是解决其就业问题的有力措施，也是我国市场经济发展的客观要求，更是职业学校培养人才，提高教育质量的有效途径。中等职业学校教育学生创业的意识与创业的精神势在必行，更要教会学生如何掌握创业的技巧，帮其迈出走向社会的第一步。 关键词:中等职业学校;学生；创业教育 根据国际职业教育组织的定义，创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。在中等职业学校开展的创业教育，是指以充分挖掘学生潜能，激发学生的创业意识，培养学生的创业心理品质，提高学生创业的综合能力为目标的教育。通过对学生进行创业教育，鼓励学生勇于创业，学会自我发展，从而将被动地就业观念转变为主动的创业观念。尤其注重培养学生“白手起家”闯荡市场、创办企业的精神和能力，使更多的求职者变成职业岗位的创造者，与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的技能和方法。创业教育是建立在素质教育基础上的新型人才培养模式，可以这样说，只有实施了创业教育的职业教育才是完整的职业教育。 一、职业学校对学生实施创业教育的重要意义当今社会、经济转型、社会转轨给就业岗位带来了严重的压力，每年平均有1500—2000万适龄劳动人口加入劳动力市场，面对这样庞大的就业队伍和严峻的就业形势，尽管目前我国经济形势有所好转，但也只能是杯水车薪。在这样的社会背景下，各级各类职校和高等院校，重视和加强对学生进行创业教育，让学生了解目前我国职业发展特点，树立正确的职业观，多元的就业观和创业自救观，显得大为必要。一方面是缓解我国的就业压力，控制失业率不超过10%，维护社会稳定和客观要求，另一方面也是职校毕业生顺利实现就业，维护职校生存和发展的有效途径和关键环节。马克思教育经济学认为：教育劳动具有生产性，它通过培养生产管理人员，工程技术人员等反映它的生产性，通过生产人的劳动和生产科学技术表现它的生产性，可以使潜在的科学知识生产力转化为现实的生产力，按照这一理论，教育在生产具有掌握科学技术，劳动能力的劳动者同时，还有使受教育者掌握的科学知识形态的潜在生产力转达为现实生产力的任务，这就是说，受教育者通过教育掌握科学技术，获得劳动能力，还应通过自己创业活动，把它运用到社会生产活动中去，产生实实在在的物质效益，完成潜在的生产力向现实生产力的转化。这样的教育才是完整的成功的有效的教育。现在大部分的职校从培养目标、办学形式、课程设置、以及就业指导来看，目前的教育仍然是就业教育。多数学校重技能培训，轻职业指导；少数职业指导课也仅限于就业政策、就业策略、就业准备和就业技艺等方法上的辅导，而忽略了创业意识的培养和创业能力的开发提高。学生毕业后找工作岗位，而不是根据社会发展需要和自身实际情况为自己和他人创造就业机会。这种“找饭碗而非造饭碗的”教育模式，不能唤起学生的创新创造欲望，导致其依赖性强，独立性差，开拓创新精神少；习惯于墨守成规，因循守旧，固步自封，好高骛远，大事干不来，小事不愿干。这与时代发展对学生个体素质的要求是极不协调的。职业是人生的主要内容，人的职业性是一个长期发展的过程。随着时代的发展，一个人不可能终生从事一种职业。实施创业教育，培养创新型人才，加强学生创业意识和能力培养，树立学生开创型个性是新时期职校改革和发展必须正视的课题。二、创业教育的途径与方法中等职业学校应在开展职业技术教育的过程中，运用管理学、经济学、心理学、法学、公共关系学等知识，综合设置一组课程，包括创业意识教育、创业精神培养、创业实践指导等内容，作为学生将来创业的门课程，帮助学生迈出走向社会的第一步。创业意识教育就是要有意识地培养学生的创业意识，使他们意识到创业也是人生的一种精彩。随着科学技术的发展与新兴产业的开发为创业提供了良机，时代需要创业者，也会造就创业者。个人的能力有大小，创业也有大小，只要个人的潜力得到充分发挥，就是一个伟大的开端，一个值得肯定的事业。当然，在创业意识的培养上，还应对学生进行以下几方面的教育:（一）激发创业动机，培养中职生创业意识 创业意识属于人的自我实现、自我发展这一层面的需求，它是可以培养和开发的。中等职业学校要为学生营造一个良好的创业教育氛围，首先，要完善学生的知识结构，让学生广泛涉猎各方面的知识，掌握创业必备新知识、新技能、实现新突破。其次，要激发学生的创业激情，创业需要是创业活动的最初诱因，学校应该创造一定的环境条件，让学生接触到各种可以将其创业欲望转化为现实冲动的媒介。如：开展专题讲座，进行事业心，进取心，探索精神，冒险精神等创业心理