复合型音乐人才培养的教学机制和培养模式研究.pdfVIP

‘ ‘复合型”?音乐人才培养的 教学机制和培养模式研究 曹莉芳 (湖南理工学院音乐系湖南岳阳414006) 摘要：为了适应残酷的社会竞争， “复合型”音乐人才的培养 竞争机制只是在自己本专业，本方向内进行内部竞争，有点“闭 已将成为当务之急，创造复合型人才，优化教学机制，创新培养模 关自守”的感觉，走入社会还是会有很大的压力。新的竞争机制 式，更加成为高校音乐教育的重中之重。旧的音乐教育模式已经在当 就必须打破这一机制，让学生“走出来”，和不同人才竞争，不 下显露出种种弊端，亟待解决。 只局限在本校本专业，还应将范围扩大，锻炼自己的专业能力和 关键词：复合型音乐人才；教学机制；培养模式 应变能力，更能锻炼学生的心理素质，以便在日后残酷的社会竞 争中有一席之地。这是复合型音乐人才最基本的要求。所以，新 本文为2009年湖南理工学院教研教改课题《高校音乐教育复合的竞争机制应该科学合理。 型人才培养模式研究》系列论文之二。项目编号2009D17． 另外还有师生互动机制。教育活动存在两方，一是教师， 一是学生，学生是教育的主体，作为主体，就更应该发挥主体的 当今社会，随着经济文化的融合，出现经济文化一体化的 主动性和积极性，主动积极与老师进行互动。不仅在课堂，课外 局面，国与国之间的竞争，说到底是人才的竞争，“科教兴国”的 活动、学习等等都应如此，学生善于发现问题，老师及时解决问 战略目标正是从这点出发，旨在提高我国在世界范围内的综合竞 题，就能推动教育的不断发展。 争力。“人才的竞争”，这就对人才的培养提出了很大的要求， 复合型音乐人才的培养， 不仅教学机制，教学模式的创新 培养不在数量，而是在质量。音乐院校教育改革的一项重要任务 也是教育创新的重要组成部分，是培养复合型音乐人才有力保 就是要为将来参加社会竞争打下基础，要充分发挥实践教学在音 障。 乐教育中的重要作用，探索出真正适合音乐教育和培养音乐人才 有竞争力的教学培养模式是有一定适应性的，不仅是在本 的教学机制和教学模式，培养出大批优秀的，适应当今社会发展 校本地区适用，更是要在社会上得到人们的认可，体现社会的需 的复合型音乐人才。可见，音乐复合型人才的培养已成为当务之 求。在保留自身特色的情况下，不断进行探索，“走出去，引进 急。为了更好地实现这一既定目标，就必须改革现有的教育制度 来”。各地区、各类型的音乐院校，可以根据自身的特点，发展 一考什么学什么。所以，创新教学机制显得尤为重要，还必须发 特色专业和技能，更要在社会实践的基础上，看到社会对人才的 挥出它潜在的、超越旧模式的优势。创新教学机制，本人认为可 需求。这种既有自身特色，又能适应社会的培养模式为“复合 以从以下几个方面入手： 型”音乐人才培养提供了极为广阔的空间。 首先，社会实践机制。“实践实践验证里的唯一标准”， 我们以湖南理工学院音乐学院试点班为个案，进行“复合 理论源于实践，实践出真知，‘单单进行理论知识的灌输，不但枯 型” 音乐人才培养模式的实践研究，在改革原有的人才培养模 燥无味，使学生丧失学习兴趣，更重要的是不利于学生长远的发 式，实行开放式教学，加强实践教学，培养学生自主学习能力等方 展。音乐教育有尤为如此，只懂得单方面理论或者单一技能的音 面来探索“复合型”音乐人才培养的教学机制和培养模式，在传统 乐人才，即使成绩再优秀，也不能得到社会的认可，走入社会， 与改革的结合点上找到新的切入口，旨在培养具有较强的适应能 大多需要的是实力，是技能，而不是纯粹的专业课成绩。社会实 力的新型高素质的综合性人才人才，构建复合型人才培养模式。 践活动不仅能帮助学生及早了解社会，锻炼学生的适用能力和工 首先，强化实践技能课程。教学实践是实现理论联系实际， 一 作中的潜力，更能激发学生养成主动适应社会，培养自身素质的 增强学生的社会责任感，提高教学质量的重要环节。因此，我们 意识。所以，培养“复合型”音乐人才要切实加强社会实践、教 主要从