关于实施启发式教学法的调查报告.pdf

中国地质教育 2007年第3期 CHINESEGEOLOGICALEDUCATl0N 121 关于实施启发式教学法的调查报告 陈 萍1，赵乐华2 (1．中国地质大学发展规划处，北京100083；2．中国地质大学继续教育中心，北京100083) 摘要：启发式教学作为一种新的教学方法，得到广大教育工作者的重视，并在教学实践中得到不断完善 与改进。笔者通过对中国地质大学(北京)近200名一线教师的问卷调查，认为广大教师对启发式教学认 可度较高，并有意识地运用在自己的课堂教学中。与此同时，在这个实践过程中也不约而同地遇到了一些 问题。 关键词：启发式教学；教学原则；教学方法 中图分类号：G642．O 文献标识码：A 文章编号：1006—9372(2007)03一0121一04 启发式教学作为一种同时在东西方拥有悠久历 的基本资料，及对启发式教学的认知、实践及动机 史的教学概念，历来得到广大教育理论工作者的重 三个主要方面的情况。 视。温家宝总理在第五届高等教育成果颁奖会上明 3．统计方法 确提出，要在高等教育中大力推进启发式教学。启 所有数据使用SPSSlo．o软件进行统计分析。 发式教学作为一种教学方法，甚至作为一种教学思 二、调查分析 想，在教学实践中的地位如何?有多少一线教师有 通过对问卷调查情况进行整理分析，得到以下 意识或无意识地采用这种教学方法?为此，笔者结 几点认识。 合中国地质大学(北京)的教学实践，对启发式教 1．本校教师群体的职业感较强，自觉进行教学 学做了一次较大范围的调查，旨在摸清广大教工对 改革，创新动机较强，对新事物接受快，不墨守成规 其的认识和实践，为下一步进行试点改革和进一步 在市场经济的冲击下，教师同样面l临着经济压 的深人研究提供基础性资料。 力及职业发展瓶颈等问题，在以科研为职称评定之 一、调查对象及方法 关键指标的现实背景下，如何看待、对待教学，如 1．调查对象 何完成教书育人的使命，成为教师无法回避的职业 鉴于启发式教学是教与学的师生互动过程中存 道德考量。调查显示，绝大部分教师仍然坚守着教 在的重要概念，主要是对教师教授行为作出的一种 书育人的职业操守。他们以教学为重，时刻自省教 界定性、方向性指引，因此本次调查对象选取了本 学能力的提升和教学质量的提高，他们是学校提高 校15个教学单位的一线教师。问卷发放450份，办学质量、办学效益协调发展的中坚力量(表2)。 回收有效问卷187份。有效问卷中显示的性别、年 表2您是否经常思考如何提高教学质量 龄、职称三方面个人情况(表1)，基本符合高校 经常 有时 偶尔 从不 总数 教师队伍中性别、年龄、职称百分比的一般情况。 人数(个) 148 35 4 O 187 2．测量方法 百分比(％) 79．1 18．7 2．2 O lOO 课题组编制的调查问卷，其内容包括被调查者 表1调查现象性别、年龄、职称基本状况 性别 年龄 职称