初中语文论文当前农村初中生学习心理的调查报告.pdfVIP

农村初中生学习心理的调查报告 我参加工作以后，对农村中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初 中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教 学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施新一轮基础教育课程改 革的新路子，提供了客观依据。 一、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 １.农村初中生的学习心理现状 ２.当前农村初中生的学习心理特点 ３.当前农村初中生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 １.问卷调查 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问 卷调查在顺义区天竺中学初一、初二、初三年级进行，共发问卷 1000 份，回收有效问卷 992 份，接近理想的高效样本数。 ２.座谈会及个案调查 整个调查共召开了两次教师座谈会（天竺中学进行），三次学生座谈会（被调查 的年级各进行一次）。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分 析提供了基础。 二、调查结果分析 对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心 理具有明显的时代特征。 (一)农村初中生的学习心理现状分析 １.教育价值观 调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。７４％的学生认为学 习的作用是提高自身素质，１０％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，１６％的初 中生没有考虑。调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为， 农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中６５％的学生认为高中　中专　毕业生挣钱 多，２５％的学生认为初中毕业生挣钱多，８％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有２％的 学生认为文盲能获得较高收入。 ２.学习态度 调查结果表明，６７％的学生对学习的热情较高，２４％的学生对学习的热情中 等，９％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是， 害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，９０％的学生都有自己“最讨 厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关； 二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，８６％的学生对与现实生活联系紧、实 1 用性强的语文、数学、物理、化学、计算机学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、 生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有５７％的学生 认为“英语对于农村现在的生活几乎没有用处”。 3.学习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看 作是“素质教育”的代名词，对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴。在调查中我发 现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，９２％的学生有自己感兴趣的目标，且有 ５２％的学生希望得到教师的指导。同时，７８％的学生希望在计算机课、活动课上学到较 多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。 在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，５２％的学生认 为“学校老师能满足自己的学习需求”，４８％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到 名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点， 但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地 影响着他们的学习。 ４.学习目的 调查结果表明，对于初中毕业后的打算，５５％的学生选择读高中或中专，2８ ％的学生选择就业，1７％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占３７％。初中学生对于“务 农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其 比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为６９％，初二为 ５８％，初三为７２％。 (二)当前农村初中生的学习心理特点