体育作文课问卷统计表..docVIP

小学学科作文教学研究课题问卷统计表 课型：体育作文课 上课老师：孙娟 时间：2009年5月12日 星期二 第一节 班级：五4班 班级人数：54 项目 调查内容 选项情况 A B C D 1 你觉得今天的作文课是（ ）。 A、很有吸引力 B、有一定得吸引力 C、和平时一样 D、比平时的作文指导课还没意思 43 79.6% 9 16.7% 1 1.85% 1 1.85% 2 你觉得今天的作文有话可写吗？（ ）。 A、有 B、和平时没有区别 C、仍然不知道写什么 50 92.6% 4 7.4% 3 今天的作文课写我们的学习生活，写我们课堂上发生的情景，你觉得这种作文形式（ ） A、很好 B、和平时一样 C、不好 49 90.7% 4 7.4% 1 1.85 4 你觉得今天的作文好写吗？（ ） A、好写 B、一般 C、不好写 40 74.1% 13 24.1% 1 1.85% 5 你觉得这次作文能写好吗？（ ） A、一定能 B、不知道 C、还是写不好 35 64.8% 19 35.2% 6 平时上课的内容、情景能清晰地回忆出来吗？（ ） A、不能 B、偶尔记得 C、完全没有印象 4 7.4% 46 85.2% 2 3.7 2 3.7% 7 今天写了品德作文能记住这堂课内容吗？（ ） A、印象深刻 B、能记住 C、记不住 29 53.7% 25 46.3% 8 你喜欢今天的作文指导课形式吗（ ）？ A、喜欢 B、无所谓 C、不喜欢 49 90.7% 3 5.6% 1 1.85 1 1.85% 9 你觉得学习生活可以写成文章的内容多吗？（ ） A、非常多 B、有一些 C、很少 D、没有 35 64.8% 16 29.6% 3 5.6% 体育作文课问卷调查分析： 课堂结束后，课题组立即对学生进行了问卷，要求学生认真、如实填写，作为课题研究资料。全班54人，回收问卷表54份。现将问卷情况总结如下： 1、针对课堂的吸引力，43人觉得今天的课很有吸引了，9人认为还可以，1人认为和平时一样，1认为比平时的作文指导课还没有意思。课堂兴趣是学生学习的动力，只有感兴趣才能跨越作文的障碍，才能克服作文的畏惧感。从今天的体育作文来看，79.6%的同学被深深地吸引，17%还有部分游离课堂，只有3%的同学感觉不到新的作文教学形式的变化，仍然在固定的模式中。 2、针对作文的素材，平时一布置作文，大家都不知道写什么，老师要费很大的力气进行选材的指导，告诉学生生活史丰富多彩的，可写的内容很多，但学生脑袋就是一片空白，不知道些什么内容，想了半天一个字也写不出来。今天作文50人觉得有话可写，92.6%，只有4人认为和平时一样，仍然不知道写什么的没有，也就是说，全班同学都找到了写作的素材，只有极少部分同学还有一些困惑，还没有从平时的作文训练中找到新的东西，还有一个慢慢熟悉的过程。 3、学生对新的作文形式认可、接受吗？我们设计的第三个问题是：你觉得今天的作文形式好，和平时一样，不好。49人选择好，4人选择一样，1人选择不好。90.7%的同学持欢迎态度，都认可这种作文教学形式。 4、有了写作的素材，能从指导中获益，但真正写起来还是有很多困难的。学生还害怕吗？学生觉得今天的写作难度如何呢？通过调查发现：40人认为好写，13人认为一般，和平时差不多，没有什么感觉，1人觉得不好写。显然作文的拦路虎不存在了，思想的障碍清除了，只要不害怕，作文就成功了一半。事实上，学生的写作也说明了这个问题。 5、文章好写一定能写好吗？好写是心理上的认同，写好是技巧、方法上的自信。只有认为好写，才不怕写，愿意写，敢写。而写好是选材、组织材料、构思成文的一系列的统筹考虑，只有胸中有数，才能有把握写好文章。本次训练35人觉得能写好，占64.8%。19人没有把握，没有觉得写不好。看来通过本次作文训练，学生不仅觉得好些，而且充满信心，有把握一定能写好。 6、学科作文对学科学习有什么影响呢？我们通过两个问卷来了解。平时上课的内容、情景能清晰回忆吗？今天的学科作文课能帮助回忆记住上课内容吗？平时上完课就抛之脑后，能记住多少呢？通过问卷发现，46人偶尔记得，4人不能记住，2人完全没有印象。实际情况是怎样，问卷无法反映真实情况，但至少说明，平时上课的内容很少进入学生长久记忆中，都是过眼烟云，学生在体育课玩过的游戏，能说出名称的很少，偶尔记得也基本反映这一现实。如果要求写上课的内容情景，能记住课堂内容吗？29人觉得印象深刻，2