国外环境教育的特点及其对中国的启示.pdfVIP

维普资讯 继 续教 育研 究 2007年第 1期 jixⅡjiaoyuyahjiu 81 国外环境教育特点及其对中国的启示 李吉霞 张翠萍2 (1．曲阜师范大学 资源与规划学院，山东 曲阜 273165；2．广东省博罗环境科学研究所。广东博罗 516100) 摘 要：论述了我国环境教育发展中存在的问题，对 比分析德国、美国环境教育的特点的基础上，为我国环境 教育的发展提出了几点建议和思考。 关键词：环境教育；国际比较；启示 “环境教育”这一术语是 1920年苏格兰植物学家 一 、我国环境教育存在的主要问题 PatrickGeddes(1854—1933)首次将 “环境”和 “教育” 1．自觉性差 两次并列使用后才使用 的。而国际上则是在 1948年 中国 目前正面临着严峻的人 口、资源及环境污染 巴黎召开的联合 国大会上首次正式使用它的。现在环 和生态破坏等问题。人类社会赖以发展的环境基础正 境教育所强调的是情感的发展而不是单纯的认知事 在动摇 ，这种退化影响着人类的生活质量 ，威胁着经济 物。通常说的环境教育，是指以非环境专业学生为对 秩序 的稳定 。干扰人类社会的进步。据有关方面的估 象的环境普及教育。在环境专业教育取得巨大成绩的 计 。2002年生态破坏的总损失约 占GDP的2．3％，因 同时，非环境专业的环境教育仍显得十分薄弱和不足。 此，2002年我国GDP的实际增长就不再是 7．8％，而 我国的高等教育至今还未能对广大学生进行充分的环 是 6．O％左右 。总起来说。我 国每年环境污染和生态 境教育。也未将提高学生的环境意识作为一项重要的 破坏造成的经济损失约占当年国民生产总值的 14％， 人才培养基础工程来重视 。使环境教育缺乏规范性和 其中生态破坏约 占65％，而且在逐年增加 。由此可 约束力。有的高校甚至未将环境教育列入议事 日程 。 见。我国高速经济增长的生态环境代价 巨大。我 国人 据统计 ，目前我国高校中仅有 1O％左右的院校在非环 口众多，生存压力巨大 ，人类活动的相对规模和强度远 境类专业中开设了环境保护课程。这一状况使得大学 远大于其他国家，对生态环境的干扰程度也就更大。 生的环境意识教育严重不足，造成很多在校生和毕业 改革开放以来 ，我 国的发展总体上仍然承袭 了 “资源 生的环境意识较差q)。瑞典 中小学在开展环境教育 型”、“规模型”的发展模式，对环境的应对方略依然是 时，把 “可持续发展”纳入到所有学习领域，并把环境教 环“境让步于经济”，虽然国家在保护环境方面做出了 育渗透到所有学科中去，而不是单独开设一门环境课， 巨大的努力，但仍无法遏制住环境恶化的势头。造成 这是因为每一学科领域 “探讨了人类理解与经验的不 环境污染和生态破坏的原因是多方面的。其中根本问 同方面，每一学科可被借用于帮助年轻人的发展他们 题是人们对环境保护缺乏认识，归纳起来就是国民尤 对人类行为及其对人与环境影响的稳固的观点”0。 其是高层人才还缺乏环境意识 。所 以高等学校开展环 中国首次提出环境教育设想是在 1973年第一次全国 境教育是非常必要的。 环保会议，它是我国环境教育的里程碑。1996年 7月 在整个环境教育过程 中，贵在实践，重在参与。只 第四次全国环境保护工作会议又提出 “保护环境就是 有深刻地意识到当前环境问题不仅危害了自然生态， 保护生产力，环境意识和环境质量如何是衡量一个国 而且直接地、间接地危害了人类 自身的生存 ，才能积极 家和民族文明程度的重要标志”的思想。之后 。国家环 地参与环境保护和环境教育。