让入文思考走近数学课堂.pdfVIP

维普资讯 。。ry d Pr cI 。 。fEd c』 举一 ÷ 宝 数学是一门科学 ，在人类物质文明的 生 ：井盖是圆的。 进程中已充分显示出其实用价值 ；数学更 生 ：车轮是圆的。 是一种文化 ，是人类智慧的结晶，其价值 师 ：为什么要制成圆的?引导学生解 已渗透到人类社会的每一个角落。数学本 释圆在生活中的应用原理…… 质的双重性决定了作为教育任务的数学 画圆 具有多元的价值取向。数学教育应该是人 师：看来，设计师们对圆情有独钟是 文教育和科学教育的相互渗透。因此，在 蛮有科学道理的。可是古时候没有圆规， 课堂教学中，我们要注重培养学生的探究 人们想得到一个圆形，怎么办呢?在 周《髀 能力 ，关注学生的情感体验 ，凸现数学学 算经》中有这样一段记载：“圆出于方，方 科的人文价值，并不断积累最终形成科学 出于矩 。”(课件演示)什么意思呢?就是将 的世界观和价值观。 一 个正方形不断地切割、再切割……最后 ● 一 ●、 构建● 一个● 情理● 相融● 、科●学人● ● ● 得到一个 圆形。这就是古人 的割 圆术。后 文并重的数学课堂 来，有了圆规，人们又有了这样的俗语： 数学教育作为现代文化的组成部分 ， “没有规矩，不成方圆。”真的不用圆规就 其 目标不仅要求学生具备数学的知识、技 画不出圆形吗?请你创造出属于 自己的方 能，还必须注重学生健全人格的形成和发 法 。 展 ，使他们具有积极的情感、良好的意志 这节课从其深远的意义来说，只有把 让人文思考走近数学课堂 品质、创新意识和进取精神。 “圆”定位在作为一种数学文化进行教学 以 《圆的认识》为例。笔者着力在教学 时，才能将其价值体现到极致。这就要求 中渗透一些数学历史文化，并使数学的 我们深挖教材中的人文价值，让学生知道 “人文思考”能在探索与发现、交流与碰撞 一 些数学史实，在探究发现知识的同时揭 中得到升华 ，使文化同时成为数学的本 示数学美的存在，利用数学美来感染学 色。片段如下 ： 生 ，诱发学生的审美欲望 ，使之 自觉地参 赏圆 ◇ 与数学的认知活动，让科学的探究源于对 C， 美的追求。综观整节课 ，引入时，以对美的 师 ：其实生活中圆无处不在 ，让我们 天 一 起走进 圆的世界，感受一下圆之美。 梅 追求为起点 ；探究阶段 ，注重用科学的方