浅谈数字化校园电视台中培养学生影视后期编策略.doc

浅谈数字化校园电视台中培养学生影视后期编策略 摘要：随着社会的发展，校园电视台如雨后春笋般的出现，以学生为主导的校园电视台也越来越多。面对信息化的数字电视台，学生的知识水平有限，即使学生编导能编写出适合学生的优秀剧本，但是没有后期的编辑，也不能呈现出作品。影视后期制作是融文字、声音、画面等多种视听手段于一体的高度综合创作, 是影视节目生产的最后一道工序, 制作水平的高低直接关系到节目的质量。以学生为电视台的主导，自主进行视频后期编辑对教师和学生提出了新的挑战。作为教师不仅要挑选综合能力强的学生，还要从学生的信息技术水平，几种视频编辑软件和电视节目编辑基础等方面培养学生。 关键字： 校园电视台 学生为主 后期编辑 在传统的校园电视台中，一般都是以教师为主体，教师去选定每一期节目的内容，编写节目的剧本，寻找节目的表演者，录制并编辑电视片。在新教学理念中，以学生为主体，作为教师的我们必须要放手，让学生放手去编写剧本，录制视频，编辑视频。而影视后期制作作为影视节目的最后一道工序，制作水平的高低直接关系到节目的质量。以我校的“小荧星”电视台为例，对我校学生进行后期视频编辑培养进行简单介绍： 综合考虑，层层选拔，确定培养对象。 影视后期制作是融文字、声音、画面等多种视听手段于一体的高度综合创作,是影视节目生产的最后一道工序, 制作水平的高低直接关系到节目的质量。作为后期编辑学生，其对各方面的素质都是要求很高的。应该具有丰富的知识积累和较高的文化修养。既懂得一些艺术，又要博学多识。所以我们从画面和音乐审美能力、信息技术能力、表达沟通能力、社交能力、团结合作等多方面的考评学生素质，综合考虑，从以上的各种能力，我们选择对四年级学生进行招聘。经层层选拔，如给计算机的简单操作，音乐鉴赏，美术素养等考试，挑选出突出的四名优秀者进行培养。因为作为一个校园电视台，我们的后期编辑学生培养需要少而精。 明确任务，全程参与，了解自身职责 影视后期编辑作为电视节目最后工序，是决定着电视节目的质量，所以影视后期编在一部作品中起着很大的作用。对于小学生自身的知识水平有限，不能以理论来进行讲解后期编辑的重要性。对于学生要了解后期编辑是电视节目制作中的重要环节，它包括把拍摄的原始素材编辑成一个完整的电视节目的全部工作过程。它主要具有以下几个特点： 1.电视节目编辑是一个过程。它可以分为一系列步骤，其各步骤之间有着内在的逻辑顺序。只有遵守它们的规律，才能创作出高水品的作品。 2.电视节目编辑是一项技术性和艺术性兼而有之的工作。它要求编辑人员不仅要掌握技术设备应用的专业知识，还应对镜头剪辑的艺术原则具备运用自如的能力。如在编辑《大家谈——地铁事件》时，不仅要熟练使用编辑软件Premiere Pro,而且还要正确应用剪辑理论，使节目与观众产生共鸣，使节目达到预期的效果。 3.电视编辑是一项集体协作完成的任务。它要求与此有关的人员与编辑本人共同投入、齐心协力地完成。在编辑视频时,必须与所有的人员相互合作，尤其是必须随时与编导进行商讨，共同完成电视片的编辑。 4.编辑角色呈现多元化。由于电视节目制作各环节工作紧密，人员虽然有分工，但是其角色界限却逐渐模糊。如在电视片《大家谈——地铁事件》的制作过程中，编辑的本职工作不仅体现在后期制作过程中，而且还融入到前期的选题、采访和拍摄的环节中。 并且让学生认识到作为电视编辑人员，必须牢固树立电视观念，能够掌握电视特性，充分发挥电视传播的优势，编制出电视表现力强的节目，以满足电视观众的需要。电视素质的要求包括电视意识、观众意识和基本电视知识等方面的要求。 1.电视意识 电视意识是指对电视传播媒介的特性和优势必须要有正确的认识，在电视节目中必须能够反映出这些特性和优势。一些电视节目所以不能受到观众的欢迎和认可，很重要的一个原因是没有发挥出电视本身的优势，严格的说，这是没有电视特色的电视节目。 2.观众意识 信息传播是双向进行的， 而电视正是一种最适合传授双方交流的传播方式。因此，编辑《关注民生》时，我必须时刻考虑观众的需求和传播的效果，要认识到观众地位的重要性，根据观众心理来编制节目。