测一测,量一量.doc

测一测，量一量 嘉定区清水颐园幼儿园 中一班 陆燕萍 背景： 在个别化非主题的区域中投放了“测一测，量一量”这份材料，目的在于让幼儿通过在不同线段上摆放同样的养乐多瓶，感受线段长短对于养乐多瓶数量造成的影响。 实录： 禛禛和珂珂在这个区域中探索。之间他们把养乐多瓶放在了一条直线上，然后开始数养乐多瓶的数量，最后在记录纸上写上了“16”这个数字。但是在摆放中我却发现孩子并没有把养乐多瓶沿着直线摆满，除了歪歪扭扭，瓶子之间也有空隙，但是他们却觉得已经放满了。在记录时发现孩子对于书写“16”是有困难的，因此数字“6”像画画一样画在了上面。 随后他们有开始摆放方形，这一次虽然摆满了，但是在数数是由于是封闭的，孩子不知道起点在什么地方，因此数了好几次也没有数清楚，珂珂就随意写了个“9”在记录纸上，算是完成了任务。 分析： 在这份材料中幼儿遇到了很多困难，我觉得应该从材料本身和幼儿能力来看待孩子的表现。 首先，材料本身出现了较大的问题。比如由于在摆放中涉及的数量比较多，造成孩子在记录时的困难；图形比较大，幼儿虽然会封闭式数数，但是他们在之前学习的都是平面的数数可以用笔做记号，可现在是立体的，孩子不知道如何来正确数数，因此可能数字一多，又涉及到图形较大，对于孩子数数造成了很大的影响。 其次，从幼儿能力来看。虽然孩子了解这份材料如何来测量，但是由于孩子对于如何精确测量还不是很清楚，造成摆放中的随意。这是需要通过交流讲评来提升的。另外由于数数时涉及封闭式的数数方法，又是立体的，孩子如何灵活应用也是比较难的一个地方。也是需要经过交流讲评来解决这一难点。 再次，整个活动中孩子虽然是在操作、记录。但是这样的意义并不大，因为这两名孩子非常喜欢玩这个区域。可是他们每天都处于这样的状态当中，对于这份材料中隐藏的价值并不是很了解。所以他们只是在巩固练习，缺少探索的过程。如果每天都是这样的状态，那么对于幼儿真正能力的发展是缺乏的，需要引起老师的重视。通过一起参与探索活动、讲评推进等方式，让幼儿从关注摆放位置、数量到考虑同一材料在不同图形中的多少，了解图形大小对于瓶子数量的影响。另外我觉得材料由于涉及到不同类型的图形，虽然图形数量是比较多的，但是对于孩子来说，可能正是由于每个图形都是不一样的，因此他们也不能作出比较。因此可能要放一些同类型的图形，通过图形大小不同，让孩子能更直观地感受到这份材料本身的价值。 跟进的策略： 1、调整材料，对于图形进行修改，放同类型大小不同的图形，让孩子进行探索，可能更有利于孩子发现其中的秘密。 2、调整图形的大小，让摆放养乐多瓶的数量在10之内，这样更符合中班幼儿的学习需求。另外可以在其中摆放一些数字卡片，共不会写数字的幼儿操作，减缓因不会写数字而带来的麻烦。 3、由于幼儿在立体的封闭式数数中存在困难，因此可以提供一些小夹子、小彩色纸条等，让幼儿能做简单的记号，有利于幼儿封闭式数数。 2014年4月15日 2013学年度第二学期教师案例