浅谈初中生劳技学习兴趣的培养.doc

浅谈初中生劳技学习兴趣的培养 　　劳动技术是九年制义务教育的必修科目之一，在众多考试科目之外，劳技课显得很不显眼，但是对初中生来说，劳技课是他们在紧张的学习之余放松的途径之一。在劳技课上，学生可以体验手工操作的愉悦，可以享受成功的体验。要让初中生爱上劳技课，从根本上讲就是让他们对劳技课产生浓厚的兴趣。兴趣是学生在学习、生活的大舞台上飞翔的翅膀。布鲁纳曾经说过：“要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”基于劳技课的特殊性，我们应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。 　一、迎合心理，引起兴趣 　　随着社会步入信息时代，多媒体技术更是以其强大的功能、丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多彩的演示效果，激发了学生的求知热情。 　　在劳技课上，我们可以根据学生的心理特征，结合多媒体信息知识丰富的表现力及其强大的功能，寻找或制作一些与课程相关的素材（如声音、动画、图像等）给学生观看，既符合学生的心理特征又能吸引他们的注意力。 　　同样的，在《工艺木工》课程的第一课上，同学们初次面对鲁班机床还有点胆怯的时候，我向他们展示了许多精美的工艺木工作品，有些是照片，有些则是前几期学生制作的作品实物，并告诉他们经过几天的学习，都可以制作出这么漂亮的作品，直观的形象和鼓励的话语可以直接激发学生们的创作热情，让他们在后面的学习中更有激情和动力设计出更有新意的作品。 　　二、趣味活动，激发热情。 　　教学中的比赛活动既能提高学生的操作水平又能激发学生的学习兴趣。初中学生在学习中都有较高的表现欲，而开展比赛教学活动恰好能把学生的表现欲转化为学习热情。在《工艺木工》的“锯割”一课，如何让学生对锯割操作感兴趣又能提高他们的操作水平呢？我发现一些学生在练习锯割时会暗自比较谁锯的快锯的好。抓住学生这一心理特点，我在全班开展比赛，在制作作品“凹”字时，分成３个步骤：划线———锯割———打磨，我印制了图表，请同学自行记录这三个步骤的操作情况并进行评价，比如，划线部分，原先我们是直接发图纸请学生复印，但是我发现很多学生在复印的时候不用直尺，直线画的歪歪扭扭，经过改进后，我将图纸放大并标注上尺寸，请同学根据尺寸在三夹板上进行划线排料，这对学生有２个要求，一是对木料的合理布局，二是划线要细且直。在整个“凹”字作品完成后，我请同学自己进行评比，以此激发学生的学习热情。 　　　　三、正面激励，增添乐趣。 　　在课堂上，初中生除了有很强的表现欲，最最渴望获得的是老师和同学的肯定，对他们小小的心灵而言，老师的表扬与鼓励是他们努力学习与制作的动力。 　　在我们的劳技教室前面放着一个玻璃橱柜，里面摆放着工艺木工和丝网花的课程中一些较好的学生作品，或拍成相片贴在四周的墙上，给前来进行劳技学习的同学们欣赏，并以此鼓励他们：“你们想不想自己的作品也摆放在橱窗里给大家欣赏呢？”学生们齐声回答的“想”，有了目标，学生们在操作时也更起劲了。在学生的制作过程中，时不时地会相互进行讨论，或者询问老师的意见，仰着头问：“老师，这样画好看吗？”那些稚嫩的小脸上写满了期待，这个时候我往往会回答：“这个思路很好，你觉得我们把这里改成这个样子好不好？”不是用命令的口吻，而是肯定和商量的语气，让学生觉得被尊重被肯定，他们才更有信心完成更好的作品。 　　对于学生制作完成的作品，我尽量让更多的学生作品可以摆放进橱窗或拍下照片，或者一发现有优秀作品就及时地放在站台上，进行相应的点评，一来让其他同学参考模仿，二来让展台上的同学有成就感，总之，随时随地抓住每一个闪光点对学生进行激励与赞扬。 　　四、灵活教法，锦上添花。 　　单一的教学方法是比较乏味的，即使是一个好方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习。教师应有的放矢，根据教学内容，创设不同层次的情景，通过问答、对话、采访、表演等形式，实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。 　　劳技课最常用的教学方法自然是演示法，但是演示法也可以丰富多彩，给课堂增添生趣。在初中电子《电子元件的点锡焊接》一课中，我就尝试运用了多种演示方法。元件点焊的第一步是对元件引脚进行清洁，去除氧化层，这一步比较简单，只要稍微实物演示下学生就能明白。第二步搪锡我采用视频演示的方法，进行特写播放，让学生能清楚地看到细节部分，避免产生错误，而第三步也是最重要的点焊，我将多种演示方法结合，先是视频演示，让学生初步了解焊接的操作要领，然后实物演示并配合讲解注意事项，而在学生操作时，屏幕上仍然滚