测定匀变速直线运动的加速度教案.doc

测定匀变速直线运动的加速度 教学设计思路： 本节课是在讲完了加速度的概念和匀变速直线运动规律后，紧接着的一节学生实验课．加速度和匀变速直线运动的规律是本章的重点，学生在前面的理论学习后，正好利用本节课有一个亲身体会，也是对前面知识的一个应用，同时增强了实验技能的训练． 本节课突出培养学生利用纸带上匀变速直线运动的位移求加速度的能力．各个学校的实验室都有本实验所需要的器材，所以采用教师讲解加学生动手实验的教学方法． 教学过程中的关键环节之一是，推导匀变速直线运动连续相等时间内的位移之差等于 at2, 解决的方法是学生自行推导的同时教师适当进行指导，最后教师再进行总体讲解．这样做的好处是，避免了以往那种单纯的教师讲学生听的被动学习方式，还使学生运用和巩固了前面所学的知识，并且使学生亲身体验、归纳总结了处理问题的方法． 教学目标： 教学目标： 1. 知识与技能： (1) 会使用打点计时器，了解打点计时器的工作原理，理解纸带中包含的物体运动的信息（时间、位移）． ()会使用毫米刻度尺并会准确读数， (4) 能够利用纸带测定物体做匀变速直线运动的加速度的大小． 2. 过程与方法： () 通过实验培养学生获取信息，处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法． () 培养学生处理数据的能力，体验数学工具在物理学中的作用． 教学重点1. 学会使用打点计时器． 2. 能根据纸带计算物体匀变速直线运动的加速度． 教学难点纸带数据处理的方法． 教学准备： 1．学生实验器材：电磁打点计时器，学生电源，导线，纸带，刻度尺，投影仪，长木板，小车，钩码． 2．演示器材： 电磁打点计时器，学生电源，电火花计时器，长木板，小车，钩码． 3．视频：测定 匀变速直线运动加速度的录像．电磁打点计时器 学生电源 导线 纸带 刻度尺 投影仪 教学过程： 教 学 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 ?2分钟 ? ? 15分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 20分钟 ? ? ? ? 7分钟 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1分钟一、我们学习了匀变速直线运动的一些规律，在现实生活中 测定匀变速直线运动物体的加速度是一件很不容易的事情．当物体沿直线运动时，其位移在不断变化．要研究物体的加速度，我们首先要准确记录物体运动的信息，如位移和时间．打点计时器就是一种记录物体运动位移和时间信息的仪器．那么，知道了位移和时间，就可以计算加速度了．这节课我们通过使用打点计时器测量位移和时间，来计算物体运动的加速度实验原理打点计时器是一种使用交流电的计时仪器，它每隔 0.02s打一次点，因此纸带上的点就表示了和纸带相连的运动物体在不同时刻的位置，研究纸带上点与点之间的间隔，就可以了解物体运动的情况．. 数据分析： 观察第 3 页图1-9-1 和图1-9-2，二者区别，二者分别代表何种运动．t为五点计时时间间隔，即t＝0.1s． （1）设 Δx为任意两个连续相等时间间隔位移差 可得 视频：介绍实验步骤及器材（1）小车的加速度应适当大一点，以便能在纸带上长约为50㎝的范围内清楚地取 7 ～8个计数点为宜． （2）要防止钩码落地以及小车与滑轮相撞，打完点后及时断开电源．? （3）每打好一条纸带，将定位轴上的复写纸换个位置，以保证打的点清楚． （4）应区别打点计时器打的点与人为选取的计数点（每5个点选取一个计数点）．选取的计数点不少于 6 个．（5）不要分段测量位移，应尽可能一次测量完毕，即统一测量各计数点到起点的距离．读数时应估读出毫米的下一位学生实验： 同学们分组动手，在教师的指导下，按第 34 页图1—9—3 ，安装好实验装置，完成实验．并打出三条纸带，取其中的一条将测量结果填入下表． xi/mm an/(m.s-2) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实验结果展示．a＝________m/s2． 思考与讨论 第 3页拓展活动 小结：如何 五，布置作业：完成实验报告．? ? 学生思考． ? ? ? ? ? ? ? 学生看书后找同学回答． ? 学生讨论得出结果． 学生讨论、推导相邻逐差法x＝at2 教师指导学生推导分组隔项逐差法求加速度 安装好实验装置学生分组实验． 记录实验数据并计算得出结果． 学生讨论，教师指导． 学生思考后回答． ? ? 引发学生思考． ? ? ? ? ? 培养学生的物理语言表达能力，对知识的归纳总结能力． ? ? ? 创设合作环境，利于学生合作意识的形成 ? ? ? ? 培养学生实验操作的规范性．通过探究过程，最后落到探究结果上． ? 鼓励学生展示自己