分析化学课程理论与实践教学方法探析.pdfVIP

五、分析化学课程教学改革与实践 思考操作的尝试和创造过程。在教学中，可运用课堂讨论的方式，提出问题，让学生思考想办 法解决，然后教师归纳总结，达到教与学的目的。如误差的表征中，准确度用绝对误差描述 后，问题就来了，100元中错1分和1元中错1分，绝对误差相同，但明显有不同，此时可引 导学生自己想办法解决，最后引入相对误差的概念，这种方式活跃了课堂气氛，提高了学生的 学习兴趣，方便学生对概念的理解，同时也加深了印象；也可以采取留问题的方式，如在讲测 铁的方法时，除书中介绍的方法，还可以让学生利用所学知识，提出其他的方法——固体还原 剂法，收到了很好的教学效果。 (2)精心组织习题讨论课，提高学生分析问题、解决问题的能力。在学完每一章后，均 应安排习题讨论课。习题要有一定的难度，以加深学生对基本概念的理解，同时注意章节之间 的相互联系。出题前要认真研究教材和各类参考资料，从学生的作业中找出错误的共性，将这 些因素结合在一起设计练习题。练习题应提前发给学生，给他们足够的时间思考和解答。在课 堂上采用提问的方式。在解答的过程中，不能简单的停留在回答答案上，而应把重点放在通过 解答，如何把一章的内容串起来，并把每一个问题加以引申，注重理论联系实际。这样的练习 课不仅具有系统性、针对性，而且更能加深学生对所学内容的理解和掌握，扩大知识面，从而 真正提高他们分析问题、解决问题的能力。 (3)考试方式 考试是检查学生对教学内容掌握程度的途径之一。考试方法的选择应根据教学大纲的要求 灵活选择。单纯的闭卷考试对学生学好专业课，培养能力是不够的，应采取闭卷与开卷结合的 方式。闭卷考试督促学生对所学知识进行系统全面复习，使学生准确地掌握知识。开卷考试可 以检查学生分析问题、解决问题的能力，所以二者结合更能体现学生对所学内容的灵活掌握 程度。 二、实践教学 分析化学的实验教学在整个教学过程中占有重要地位。为了提高学生的动手能力和解决实 际问题的能力，应注意以下几方面。 (1)强调预习的重要性，提高学生做实验的主动性和兴趣。在理论和实验的教学中要反 复强调实验的重要性，以引起学生的重视。每一个实验都有不同的内容，依据的原理也各不相 同，要想很好地完成它，必须提前预习，才能在实验过程中做到心中有数，进而找出实验中应 注意的难点，提出问题和自己的设想，这样才能提高学生的学习主动性和提出问题、解决问题 的能力，而不是机械地照本操作，失去实验的目的。为了提高学生实验的兴趣，除了注意实验 的实用性外，在安排实验时也适当加进了与定量分析联系密切的仪器分析内容。如醋酸的电位 滴定、分光光度法测定铁等。 (2)加强规范操作，准确树立“量”的概念。在分析实验中要想得到准确的分析结果， 必须规范操作，否则会引入操作误差。如滴定管的洗涤、读数，移液管的使用，分析天平使用 的具体规则，平行三次实验的重要性，需要老师在实验前认真讲解，实验中反复强调。分析实 验中特别强调准确树立“量”的概念，何时应准确操作，何时应近似操作，要做到心中有数， 有量的概念。如同是20mL，从滴定管中读出的体积应记做20．00mL，而从量筒中读出的体积 分析化学课程理论与实践教学方法探析 385 应记做20mL，通过实验切实提高学生的动手能力和基本操作技能，促使学生个性的发展。 (3)实验操作是动手动脑的重要过程，实验课中教师要认真观察学生的操作，对学生提 出的问题多用启发和引导的方式解决。随时检查学生实验的实验数据、现象的记录情况，认真 批改实验报告，注意报告的格式，严格训练撰写实验报告的能力，为学生今后的研究工作打下 基础。 以上是我们对分析化学课程改革的一点体会。教改任重而道远，这就要求我们在现有的基 础上继续努力，深化教学改革，边研究，边实践，边总结。通过共同的努力，培养出适合社会 需要的高技术应用型人才。 分析化学课程理论与实践教学方法探析 作者： 赵辉， 曹红霞 作者单位： 开封大学,开封 475004 引用本文格式：赵辉.曹红霞 分析化学课程理论与实践教学方法探析[会议论文] 2006