浦江二小2007学年第二学期“新基础教育”工作计划.doc

浦江二小2007学年第二学期“新基础教育”工作计划 一、指导思想 贯彻《闵行区教育局“教师队伍教学特色文化， 1、继续加强教研团队建设，推进课堂教学改革，大力提高课堂教学的有效性，努力培育“研究型教师群体”，具有“新基础教育”特征教师达20%。 2、大力开展班队研究活动，培养具有生命活力的班队，初步形成学生工作特色，提升德育工作的效能。 3、 三、具体工作 （一）开设“相约系列套餐”，推进课堂教学实践，培育“研究型教师群体”。 1、举办“新基础教育”青年沙龙，“相约星期二”。 首先，对这里“相约星期二”这个名词进行一下概念界定。因为在我校实施推广“新基础教育”的初期，曾把周二定为“新基础教育”研究日。现在，我们依旧用这个名词来举行相约沙龙，但形式内容有所变化。 参与对象：参与“新基础教育”评教的教师、学校行政领导、“新基础教育”先锋队教师，也会适时邀请“新基础教育”专家和兄弟学校有丰富课堂实践经验的老师来校指导。 举办时间：一个学期二到三次，分阶段不定期（在与参与对象不冲突的情况下，能放周二则放周二）。 举办形式：可以是先集中报告再分散交流、可以围绕一个主题搞头脑风暴、也可以座谈会式的相互交流……根据不同阶段不同需要而定，力求过程开放、形式多样、皆大欢喜。 举办内容：“新基础教育”理念解读、教育最前沿理念学习吸收、课堂实践心得体会交流、教育教学实践过程中所遇困惑之质疑与解疑…… 举办意义：正所谓“站得高才能看得远” ，举办“新基础教育”青年沙龙，“正是想让我校一部分教师先对课堂教学的价值有进一步认识；对课堂教学的过程有整体的理性思考，让“新基础教育”理念能扎根她们的日常课堂；进一步更新她们的课堂教育理念，进一步提高她们的课堂实践能力，进一步增强他们的课后反思重建意识。同时也为“新基础教育”梯队建设搭建平台，让一部分教师首先具有投身实践改革的生命自觉，加快他们的专业化水平提升速度。 2、开展教学磨课活动，“相约接力棒”。 ①在“相约接力棒”中，把新理念学习落实到每位教师 组织新一轮“新基础教育”理念的学习（学习“新基础教育”课堂教学指标），进一步认识“新基础教育”课堂特征“结构开放、多向互动、动态生成、动力内化、价值提升”，努力进入”新基础教育”的语言系统和实践系统。 ②在“相约接力棒”中，把新理念实践落实到每日课堂 以教研小组为单位，关注日常研究中的课堂问题，在教研活动中寻找对策并落实到日常课堂。管理上，通过“每年全覆盖推门课2次、有重点跟踪课若干、全校性集中研讨1次”推进日常实践。 ③在“相约接力棒”中，把课堂教学改革落实到每次教研 加强语文、数学、英语、术科、拓展型课程、探究型课程、德育七个教研大组的建设，重点开展课堂教学磨课活动： 数量上，语文、数学、英语、综合课堂讨活动的次数每月不少于1次，上课教师不少于5人，拓展型课程、探究型课程、班队研讨活动的次数不少于2次，上课教师不少于4人。 主题上，真正落实研讨主题，做到每次活动皆有主题，大组活动有大主题，小组活动有小主题。 范围上，每位教师、每个教研小组都参加磨课活动。 过程上，关注活动的全过程管理，注重“前移后续”，每个教研小组都要做到：执教教师规范说课、具体进行教学后的反思重建，并能够进行他人评课之后的二度反思；教研组评课氛围浓，每位组内教师及教研组长能积极参与评课，并逐渐进入“新基础教育”的语言系统。 质量上，对每节研讨课进行反复打磨，在集体备课，上课、说课、评课之后，能将这堂课在教研小组中反复延伸和辐射，直到达到日常课堂的三个层次。 评价上，学习并“新基础教育”教研组建设评价指标及“新基础教育”课堂教学评价指标。 ④在“相约接力棒”中，把“新基础教育”评教活动落实到每个大组 时间：2008年 5月 数量：语文、数学、英语、班队各3节，共12节 进程：3月开展课堂指标学习；5月初参加评比活动 参评结果：区颁发荣誉证书；学校嘉奖。 参加方式：教师个人自主报名或教研大组推荐。 负责人：语文（瞿晓燕）、数学（朱立军）、英语（卫莉）、班队（沈引芳） 3、辐射校际共同体学校，“相约共同体”。 辐射是双边的。要充分利用“新基础教育”共同体这个资源，采用“走出去，请进来”的方式让教师多学习，拓宽教育视野。 ①积极参加校际主题研究活动。根据校际学科组的研究主题开展活动，积极参加活动。把上学期“新基础教育”数学专题培训资源转化成辅导资源，进行专题式辅导和专题化研究。争取借助研究合力，形成校际研究成果。 ②充分利用校际互动资源平台。组长学校（田园一小）将建立一个“新基础教育”校际互动专用资源平台，将理论文章、经验推广、优秀教案、研究心得、听课反馈等在资源库中挂出，供我们各校学习、借鉴和交流。我们要充分利用这个平台，学他人之所长，扬自己之亮点。另外，我们将运用基地校资源，努力提高准基地校中